《幽径悲剧》教案 常州市兰陵中学 陈海燕 教学目标： 1理清作者情感的变化。 2能根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。 3探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。 教学重点： 1能根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。 2探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。 教学难点： 1能根据课文具体内容说出紫藤萝悲美之处。 2探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。 一、导入新课： 课间播放一段有关季羡林的视频。提问：从视频中可以获取哪些信息？ “心有良知璞玉，笔下道德文章”,是季羡林先生一生人格的写照。下面让我们一起走进这位真实、正直学者的心灵深处，聆听他为我们谱写的一曲民族悲歌《幽径悲剧》。 二、预习检查： 简要概括：幽径上到底发生了什么事情？ 板书：藤萝被毁 三、整体感知： 一株古藤萝激起了作者的情感波澜。迅速浏览课文，抓住关键句说出藤萝被毁前后作者心情的变化。 学生在书上作圈点勾画。 1 被毁前： 板书： 爱 乐 恋 被毁后： 怕 痛 悲 四、精读课文 （1）哭泣的藤萝 阅读11~16小节，说说哪些语句最能体现藤萝之悲并陈述理由。 学生抓住文中描写藤萝被毁后的惨状的语句进行分析。 （2）微笑的藤萝 读一读文中描写藤萝美的段落，结合相关语句概括出藤萝美在何处。 学生在书上作批注。 资料链接： “我当时日子实在非常难过。游街、批斗、挂牌、住牛棚，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。” 走在藤萝下面，嗅着淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，也就不由得感受到世界之美而留恋人生了。作为真纯、善良、美好化身的古藤萝历经沧桑，依然充满活力，．．．．．．．．奉献美丽，释放着力量，给作者带来了精神上的安慰和生活的信心、勇气，藤萝已成了他患难与共的知己。 教师补充资料充分引导学生认识作者和藤萝类似的遭遇，以及饱受创伤后藤萝给作者带来的心灵抚慰。 藤萝美在外表：外形、色彩、幽香、声音等 美在内心：和周围的大树和睦相处，从无害人之意，为人间增添美丽，成为真、善、美的化身。 板书：真 善 美 五、思藤萝之悲： 2 A何为“悲剧”？联系本文说说你的理解。（结合板书提示学生得出结论。 悲剧：真、善、美的东西被毁。幽径之美衬托出藤萝之美，藤萝之美衬托出藤萝之悲，越美的东西被毁，悲剧色彩越浓郁，越具有震撼人心的力量。） B作者仅仅为藤萝感到悲哀吗？从文中找出印证你观点的语句并谈谈看法。 学生思考后小组交流、组内推荐代表全班交流。 （世人只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲剧根源在于国民的愚昧无知，藤萝的悲剧是燕园的悲剧、时代的悲剧也是人性的悲剧。） 六、课堂小结： 藤萝被一把无情的刀所砍去，美被毁灭。这一刀砍去的不仅是一棵古藤萝，砍掉的更是人性中最美妙的东西----真善美。鲁迅曾经说过：一个民族只有意识到自己的落后愚昧才能觉醒，进而才能进步发展。作者对民族命运充满深沉思索，并决意承担这个被忽略的悲剧，背负起被大多数人丢弃的人文责任，重视生命美的价值，在美的荒漠上守护最后的墓碑。他是一个真正的勇士——懂得真、善、美，并甘愿做一位孤独的维护真、善、美的勇士。愿我们每位同学也学会尊重美、呵护美、不断追求真善美。 七、课后作业：如果藤萝重生，想像它未来的命运将会如何？ 附：板书 幽径 悲剧 衬托 被毁 （真 善 美） 藤萝 爱 怕 乐 痛 恋 悲 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac2253ea81c758f5f61f67f2.html