体育课教案 广水市广办二小 柳飞 教学内容 游戏： 合作 竞技 重点：学生在游戏中体会合作的重要性。 难点：相互配合和彼此协调性 1、通过本次课的学习，使学生了解彼此合作的重要性，积极与队友配合。 教学2、在游戏中使学生了解锻炼身体的好处，认真上好体育课。 目标 3、培养学生奔跑能力和克服困难的精神。 教学内容 达成领域目学生活动 时教法指导 组织要求 顺序 标 间 一、课堂常规： 建立良好的1；体育委 1：指定集合地 1、体委整队、师师生关系和员整队 点 生问好、报告学习氛围 2：师生问 2：向学生问好 人数、检查服好 2宣布课的内容 四列横队， 体操队型 装。 3：安排见分 2、宣布课的内容习生随堂钟 3：检查服装， 和任务。 听课， 一 安排见习生 准 3、队列： 在慢跑中活1：体育委 1：教师语言要 一列横队备 动开身体，员领跑，清晰。 练习，以口令部 变形慢跑 徒手操充分其余同学5指挥学生变分 活动各关跟随，不分2：讲解队列练换跑动路线， 节，为接下得掉队。 钟 习的要求。 从而形成各来的活动做种图形。 4、徒手操。 3：师生一同练 跟随教好准备。 2：习徒手操。 师节奏，四列横队， 充分活动体操队型 各关节。 1游戏： 四人靠坐。 1：语言和示1：学生听 1：教师讲解动 2方法：学生分别范激发学生取教师讲 作动作要求。 二 侧身坐在凳子上，练习兴趣 解规范。 基 围成圆圈，然后头 2：领会动 每四人一组本 和身体后仰躺在后 作要领， 2：组织学生分练习，另外四部 一同学的腿上，双 脚用力撑15组练习 人抽凳子并分 手自然放于胸前，2：要求学生住，相信分 进行保护 学生躺稳后，听教能自我摸索 队员，上钟 师口令，由其他同 身完全靠 学同时将凳子抽 躺在队员 出，队伍保持不倒后，听教师口令，顺时针或逆时针转动。过程中双手继续抱在胸前，不得借助双手的力量支撑身体或调整姿势，双脚落地外身体任何部位着地也不行。 三 结 束 部 分 2：跨栏接力 方法：在篮球场间隔放两列凳子，每列5个，学生场边迎面两列纵队接力跑 放松及 课后评价 场地器材 课后记录 1：听教师 1：教师讲解接 讲解跨栏 力的基本规则 动作要求 15 分2：分组练习， 2：接受教钟 掌握方法， 迎面两列纵师指导，注意间隔 队 提高表现 力 3：组织分组比赛，输者小惩 1：在愉悦的1：闭好双 气氛中，使眼，展开 1：导入 情 学生在生理丰富想象 3景 和心理得到2：跟随教分 学生成四列放松 师做放松钟 2：小组组织自横队练习 2：能客观评练习 评 价 3：师生再 见 3：归还器材 师生再见 篮球场 凳子若干 负1：密度：45.5% 荷 2：平均心率：130—145次/分 3： 相互合作， 完成动作。 4： 相互鼓励，坚持胜利。 1：培养学生的判断能力和实践能力 2：要求学生能克服生活中的困难 大腿上。 3：学生分组练习，并能互评 3：分组比赛。 3：观察和巡回指导 4：组织分组对抗赛，对胜利者进行表扬，帮助失败者找到原因，并积极鼓励。 体育课《合作竞技》设计说明 一：指导思想 本课突出“健康第一”的指导思想，本着务实、开拓、探索、创新的原则,全面贯彻中学《体育课程标准》的精神和要求。教学中突出学生的主体性，结合学生的实际情况实施主体性教育，充分发挥在学生需求下教师的“主导”作用，创造良好的教育情境，营造一个宽松、和谐的学习氛围。使学生的“主体”地位得到充分的体现。教学中通过各种游戏和竞技类活动给学生自主活动的机会，培养学生主动参与的意识，让学生有感而启，有启而发，提高学生学习的兴趣。教学中建立民主、和谐的师生关系,力求使每个学生在运动技能、运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面有所收获。 二：教学内容的选择 本次课是依据体育课程标准五个学习领域目标，根据水平三（五年级）学生身心发展特征，通过游戏、比赛等手段激发学生参与锻炼的热情，使潜能得到最大限度的发展。培养实践能力，创造性思维及交流合作能力，体验运动的乐趣和锻炼的价值。 三 设计思路 1 选择生活中学生们喜欢的游戏，以及贴近学生生活的活动为突破口，对学生进行合作意识的培养，同时在其中体会合作的重要性。真正体现了在“玩中学、 学中乐、乐中强”。学生即玩的开心，又增长了知识技能。 2 教学中诱导学生向学习深度拓展、延伸，学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、合作学习，发展扩散性思维，促进新能力提高。 四教学过程 为了让学生在趣味娱乐的氛围中，体验学习的乐趣，感受运动的快乐，激情引趣。课的开始部分通过“变形慢跑”充分调动每个学生积极参加活动的情绪，接着以游戏“四人靠坐”使学生一直处在宽松的氛围中，进行游戏与玩耍，而没有感觉自己在学习，就在这玩与乐中，逐渐的引领学生提高运动难度。教师设计的每一个环节难易程度都是不同的，而且所变化的游戏内容也是递增其难度的。当学生刚刚感觉玩的差不多时，教师又开始了一个新的游戏，让他们总是处于在对新游戏的好奇中。这种淡化教学的学习方式，使学生在一种松散自由的空间里增强运动能力，充分的体现课堂中“形散而神不散”。课中的主要环节都是激发学生能动性的，让学生在主动中得到发展。为了减少课堂教学的密度，安排了适当的调整放松的环节，形成一种积极的休息。 五：效果预计 100%的学生能积极参与教学活动，并在学习中体验成功的喜悦与快乐。 六：生理负荷预计 本节课最高心率出现时段大约在25—30分钟之间，练习密度预计45.5%，平均心率预计125。 七：场地设计与器材的使用 以篮球场和凳子为主体。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67e197a9824d2b160b4e767f5acfa1c7ab0082ee.html