《商量》教学反思 伊洛中学小学部 王彩霞 二年级上册第五单元口语交际《商量》。在生活中，当我们遇到与别人意见不一致，当我们做事拿不定主意，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。 一、谈话激趣，师生直接进入互动，培养学生认真倾听能力和语言表达能力，评价能力。同时让学生感受到商量的好方法、好技巧。 1．老师发出的命令或者提出的问题语言要亲切，活泼易被低年级学生接受。 二（三）班的孩子们，小眼睛看老师，小耳朵竖起来，专心听听老师说什么。 师：“你好！我能用你的红笔吗？”你来说，你来说。指名让学生复述老师的语言目的是时刻关注学生的倾听能力。 师：“你好！我用你的红笔批改作业行吗？”你来说，你来说。这两句话你喜欢哪一句？为什么？ 2．用对比的方法，让学生区别这两句话的不同。 生：老师有礼貌。 师：老师把借红笔的原因说清楚没有？ 生：说清楚了。老师要批改作业。 师：第二句话的语气怎么样？哪个词最能体现商量的语气？ 生：语气好。行吗。 师：“我刚才和同学们商量着借到了红笔，真开心。” 老师及时板书学生点评到位的关键词，时刻鼓励学生积极点评，润物细无声的把本次口语交际训练重点的内容传授给学生，让学生轻松掌握。 3.对孩子们的发言做出及时有效的评价。 你真是一个会倾听的好孩子。 我喜欢会倾听的孩子。 你真是一个出色的点评师。 二、理解商量的概念。 师生互动中学生已经初步感受人与人之间怎么商量，商量的好处是什么，此时，再出现什么是商量这个概念，采用领读、自读、齐读的方法，学生就能轻松理解。 三、设计“调换值日”和“借书”两个话题。 1.带领孩子们走进情景中，试着用商量的方法解决问题。 出示预设情景一： 师：请看小军和小丽调换值日的过程。 小军：你好！今天是我的生日，想早点儿回家，和你调换值日，行吗？ 小丽：好吧！ （1）男女生分角色读。 （2）学生评价： 师：小军和小丽商量着调换值日成功的好办法是什么？ 生1：有礼貌（你好） 生2：说清楚（小军过生日，想早点儿回家） 生3：语气好（行吗） 低年级学生模仿能力超强，通过情景模拟练习，学生再次感受商量事情成功的秘诀是做到：有礼貌、说清楚、语气好。容易让人接受，事情容易解决。 2.让孩子们走进生活情景中，试着用商量的方法解决问题。 （1）出示：今天，轮到你值日。但是你有急事去做，会怎么和同学商量“调换值日”？ （2）同桌也来练习一下调换值日试试。 （3）展示。 师：请其他同学做好听众，我要选倾听最认真的学生来做点评师！ 3.集体评价。 师：你们觉得这两位同学商量调换值日成功的秘诀是什么？ 生：有礼貌、说清楚、语气好。 孩子们在同桌互动中，全班展示中，更加深刻的明白了商量的实际意义：我们遇到困难，和别人商量时做到有礼貌、说清楚、语气好，容易让人接受，事情就容易解决。 我在磨课时有不和谐的音符出现，于是我设计了“调换值日话题二”。 1．引导学生发现问题。 师：老师在巡视时，发现兰兰和冰冰是这样商量着调换值日的。 （出示预设二） 兰兰：冰冰，我和你调换一下值日好吗？ 冰冰：好吧！ （1）同桌分角色读一遍。 （2）评议。 师：你要是冰冰会同意吗？ 生：不会。 师：对！不能答应！ 师：兰兰错在哪里？ 生1：没礼貌。 师：你来帮他改正。 生1：不能直呼同学名字，应该走到冰冰面前，看着冰冰的眼睛说：“你好！” 师：你真是一个有礼貌的好孩子。 师：兰兰还错在哪里？ 生2：没有把调换值日的原因说清楚。 师：对！我们坚决不做糊涂虫。 2.指名展示，在展示中引导学生把事情的原因说清楚。 师：你（谁）来帮她把调换值日的原因说清楚。（请同桌配合） 生1：你好！今天下午放学后，我要去书法班练字，想和你调换一下值日。 生2：好吧。 …… 3.提醒学生不能盲目答应别人的请求，一定要听清楚事情的原因。 4.抓住细节，让学生明白人与人交谈，讲礼貌不仅仅是要说话语气好，还要做到眼睛要互相看着对方的眼睛；衣服要整齐；离开座位桌椅不能发出声音；对话时声音要温和响亮，让倾听者听清楚，听明白，也是有礼貌的表现。 三、引导学生应对不同的商量结果。 出示预设三： 小明：你好！今天下午放学后我要去参加美术班，想和你调换值日，可以吗？ 小红：对不起，我要去参加舞蹈班，帮不了你。 小明：没关系，我再找别人帮忙。 （1）男女生分角色读。 （2）评议。 师：小红不同意小明调换值日的原因是什么？ 生：小红要去参加舞蹈班。 师：小明生气了没有？小明放弃调换值日了没有？ 生：没有。 师：哪组同桌也遇到了这种情况， 3.指名展示。板书：巧拒绝 要理解 不放弃 4.师小结：商量时：巧拒绝，要互相理解，不放弃，想想办法再商量，相信困难一定有人帮。 在情景的模拟中，引导学生做到巧拒绝。让孩子们明白找别人商量时即便做到了有礼貌，说清楚，语气好，也会有被拒绝的事情发生。但是小红用上了“对不起”，有礼貌的说清楚拒绝地理由。 让学生们明白，请求别人的帮助时，别人没有义务必须满足你的需要。商量不成是很正常的结果。即使没有商量成功，我们要有礼貌的理解别人，让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。 如果自己的事情特别紧急，重要，还可以再找别人来商量，只要有诚心，多想办法，困难一定有人帮。 四、练习内容设计单一，学生的思维有点儿受局限。改进办法。 商量，只有带领孩子们走进真实的交际情境中，才能有效地调动他们内在的情感体验，引发学生的共鸣，体会到学会商量的重要性。设计多个练习话题，让小组长抽取话题，一个小组，一个话题，按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练，要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，提高学生口头表达能力，同时练习内容点多了，学生在实践演练中，提升商量的技能，让课堂上，出现百花争艳的场面。 1.你最爱看的电视节目马上就要开始了，但是爷爷正在津津有味地看戏曲。 2.向同学借的书没有看完，想再多借几天。 3.周末，你想同学一起去爬山，和妈妈商量，让她同意你去。 4.同桌有一件玩具你非常喜欢，和同桌商量，让他借你玩一会儿。5.你坐公交车晕车，想坐到前面，和乘客商量，调换座位。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6936522ccf1755270722192e453610661ed95aa3.html