《瀑布》说课 通远镇火箭小学 一、 说教材 《瀑布》是语文北师大版二年级下册第十一单元的一篇精读课文，也是一首 写景的散文诗，诗歌描绘了瀑布的景象，表达了作者赞美壮丽的瀑布，热爱祖国 的思想感情。作者是按照“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”"山路忽然一 转，望见瀑布的全身”、“站在瀑布脚下仰望”，即由远及近的顺序分3节来写 瀑布的。分别写到了瀑布的声音、色彩、形态之美。 用了比喻的修辞手法，语言优美，形象生动，给人以身临其境之感。 为此，我确定了以下教学目标： 1＞知识能力： ① 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 ② 学习按照一定顺序观察事物的方法。 2、 过程与方法：指导学生运用多种形式反复诵读诗文，感受瀑布之美。 3、 情感、态度、价值观：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美 的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 这首现代诗文质兼美，采用了确切的比喻，使得整首诗节奏感强，韵味十 足。我确定指导学生读懂课文，抓住瀑布的声、色、形，体会瀑布的壮丽、奇 异，增强学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情为本节课的教学重点。 二、 说教法和学法 （一）教法 1、主题教学，让语文与生活共振 主题教学是要从生命的层次、用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建 课堂教学。本节课，我围绕“瀑布”这一主题，用李白的《望庐山瀑布》倒入， 感受文本主题的内涵和语言的魅力，扩大学生的视野，升华学生的情感体验，让 语文与生活息息相关，在孩子心中产生共振。 2、 情境创设，让表达异彩纷呈 针对本节课的教学，我努力实现诗化的语文课堂。诗化语文，教师要 通过各 种手段绘声绘色地引导学生进入形象化的意境，从课堂教学中力求营造一种切合 文本的诗意氛围，循循善诱，逐步提升。比如，开课时，我创设和谐的谈话氛 围，拉近了与孩子们的距离；朗诵时，配上柔美的语调，使学生陶醉其间；结课 时，播放世界著名瀑布的画面，让学生的心灵随之 震撼。 3、 朗读感悟，让诗歌熠熠生辉 一首散文诗，就是一杯作者用自己的人生经验酿成的酒，我们读散文诗，也 就是饮这杯好“酒”，越是细细品味，越能够体会岀其中丰富的滋 味，得到美的 享受。而这必须要指导学生善于朗读，由“略读”到“细读”,由“细读”到 “品读”，读岀感情，读岀神韵，领会诗的意境，才能达到读有所获，把握诗的 内容与主题。 （二）学法 二年级学生已经有了初步的自主学习能力，但教师还应给以一定的自 学指导，我教给学生学习的方法，自主探究，读思结合，不动笔墨不读书，在自己 喜欢的诗句旁做旁批，培养学生乐学善思的能力。 三、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 良好的开端是成功的一半。导课时，我用“朋友”与瀑布的声音引岀课 题, 激发了同学们学习的兴趣，构建师生和谐平等的对话氛围。 （二） 联想比较，以诗会文 学生的有感情诵读后，老师诵读《瀑布》，先声夺人，带学生走进如诗如画 的文境中。 （三） 初读课文，整体感知 学生有了读书的欲望后，自读文章，给学生搭建展示的平台，展示朗读。 （四） 品读课文，交流感受 学生再次品读课文，自主探究，读思结合，找岀自己最喜欢的一节诗，在旁 边做上批注，汇报交流时，根据学生发言，相继岀示三小节诗交流感受，感情诵 读，使文本中的形象活跃在学生的朗读中，情感激越在学生的想象中，理念闪现 在学生生动鲜活的感悟中。 课堂上，我一方面运用富有感染力的教学语言，架设学生与文本相通的桥 梁，紧紧抓住“珍珠的屏” “千丈青山衬着一道白银”，引导学生深入 研读文 本，另一方面利用多媒体再现瀑布声音、色彩、形态之美，让学生满怀激情的诵 读，与学生共同创设岀一种“人与文相融，情与智共生”的诗意境界。 （五） 拓展延伸，升华情感 在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时，一种对瀑布的喜爱、对祖国的 热爱之情油然而生。我随即话锋一转，你们还想看一看更为壮观的瀑布吗？播放 世界著名瀑布视频欣赏，给学生另一种心灵的震撼，开阔学生的视野，使学生的 情感升华，深化了文章的主题思想。学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布，齐声 深情吟诵《瀑布》时，一种独特的审美体验在课堂 上涌动。 四、说板书 板书是依照作者思路设计，是课堂教学活动的缩影，板书瀑布的特点和诗文 的写作方法，简单明了，提炼精华。 附板书设计： 声音美色彩美形态美 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69ea82c65d0e7cd184254b35eefdc8d377ee149c.html