《望庐山瀑布》说课稿 教材分析： 《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。 学情分析： 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，只要能用自己的话说说诗句中描绘的画面即可。 教学目标： 1、学会本课生字，理解意思。 2、正确、流利地朗读和背诵全诗。 3、展开想象，能用自己的话说说诗句中描绘的画面，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点: 识字，有感情朗读并背诵全诗。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象初步理解诗句的意思。 教学难点: 边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学过程设计： 一、课前谈话。 欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：今天，老师要带你们一起去游山玩水。谁听了“游山玩水”会不开心、兴奋呢？一组组庐山风光图片，迷人的风景配上优美的音乐，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。而这一组图片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。 二、揭题。 师生齐读诗题《望庐山瀑布》，我抓住课题中的“望”，让学生理解望的意思。再区分“望”与“看”的不同，让学生顺势理解这首诗是李白站在远处看庐山的瀑布。 三、初读导入，自主识字,把古诗读正确.。 本环节教学让学生初读全诗，自学生字。 （1）读准字音，识记生字； （2）用自己喜欢的方法识记生字； （3）区分“炉”与“庐”字。形近字，学生很容易混淆。因此，引导学生重点比较这两个字的字形，让学生掌握区分形近字的方法。 四、读通诗句，读出节奏。 学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通指名读、比赛读等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。 五、想象画面，读出韵味。 这一教学环节，我以“展开想象，能用自己的话说说诗句中描绘的画面”既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。这一遍朗读，才能读出诗之韵味。 七、熟读成诵。 背诵全诗，是本课重要教学目标之一。经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵，教学重点落实了。说板书设计： 这节课的板书设计我将诗句经过反复读分为作者看到的和联想到的，简明扼要，一目了然。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2ccafe1df36a32d7375a417866fb84ae55cc362.html