《分苹果》教学反思 《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元除法的第一课。学生在此之前学习过乘法的理解和乘法口诀、除法的理解与用乘法口诀求商。所以本节课的重难点是：理解除法竖式中每一步所表示的意义。 在教学中我比较注意引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果能够放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这个问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来，这样便充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的独立性和创造性，培养学生自主、合作、探究精神。 新课标强调将课堂归还给学生，让学生做学习的主人，老师要明确自己的角色定位，做学生学习的组织者，引导者，所以在上课之前，我告诫自己，一定不要滔滔不绝地讲，能少讲则少讲，能不用讲则不要讲。但是，当遇见新知识点时，我总是担心学生记不住，所以还是会唠叨的重复几遍。总觉得只要自己讲得多、讲得细，学生就能学得快，学得好。所以从课后学生的作业反馈来看，没有达到我预期的教学效果。 总来说之，我在课堂中，注重知识的感受过程，但还有很多有待完善增强的地方：如学生的小组小组水平、倾听水平、动手水平还需要持续培养；教师的评价语言不够丰富，对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。我们要努力让自己的课堂充满生机活力，让学生真正成为学习的主人。这样老师教的轻松，学生也学的开心。教育才显示出它的生命力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a1ca624dd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d23.html