8.外国诗两首 第一课时 学习目标：1.指导学生把握诗文基调，理解诗中所所蕴含的哲理。 2.领会普希金诗歌的语言特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。 学习重点：理解诗歌的内容。 学习难点：理解诗歌形象化的语言。 课前准备：背景音乐 学习过程： 假如生活欺骗了你 学习《假如生活欺骗了你》 1.导入新课 同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。 2.简介作者 请同学们说说你所知道的普希金。 3.研读课文 （1）整体感知 A.课文配乐朗诵带 B.播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。 C.自读诗歌，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。 （2）解读诗歌 介绍写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 A.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ B.怎样理解“生活欺骗了你”？ C.全诗表达了诗人怎样的人生态度？然后读一读，体会一下。 （3）合作探究 A.从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静” ，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”？那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”？ B.怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”？ C.注意了没有，与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？ 4.读背本首诗。 1.在同学们介绍作者的基础上，教师归纳补充。 2.指名朗读，请大家评议后再读。 3.小组轮流交流预习第（2）题，师生评议补充。 4.小组轮流交流预习第（3）题（师针对不同意见适当加以评述，鼓励发表自己的意见。） 提示题“C”，这首诗没有什么形象，短短的八句诗，都是以劝告的口吻在诉说。这个问题涉及到诗歌的类型与形式。它是诗歌形式的一种，叫做哲理诗······ 5.生提出疑点。（检查背诵） 学生巩固练习 1.《假如生活欺骗了你》的作者是 国诗人 ，他曾写过优美的童话诗 2. “生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 。 3.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。 4.假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信 5.仿写一节诗。 假如······ 教学反思 今天学习了普希金的诗歌，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义...... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3dbf607b9d528ea80c77916.html