A1技术支持的学情分析方案 ---三年级古诗教学《山行》为例 一、学情分析目的 1.三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容增多，难度加大，学生要学得知识扎实，就要付出更多的努力。如果松懈成绩就很容易大幅下滑。但是，只要抓住三年级这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，帮助孩子们克服难点，理顺容易混淆的知识点，就能为今后的学习打下良好的基础，小学阶段以后几年的学习也会变得更加顺利。 2.学情分析，是教学的前提和基础。因此必须清楚地知道三年级学生学习的起点在哪里，学习的难点在哪里，教学中才能有的放矢。 二、学情分析主题 部编版语文教材三年级上册第二单元《古诗三首》中的《山行》。 三、学情分析对象 三年级1班学生。 该班学生求知欲强，他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。 四、教学重点 杜牧的《山行》为古代名诗，诗中不仅描写着动人的秋天美景，更潜藏着浓浓的思绪，物我两相知。诗人的情绪、情感对于学生来说，不容易体会得到，因此如何穿越时光的隧道.与诗人建立共情是古诗教学的难点。教学之中要讲求策略和路径，帮助学生进入诗人内心，体会他们的情绪情感。同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。所以，我在教学中运用希沃白板的教学互动和教学检测、反馈功能，激发学生学习兴趣，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。 五、教学： 1.学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思，了解诗意。 2.能正确、流利、有感情地诵读和背诵两首古诗。 3.通过对古诗的诵读感悟，体会诗中浓浓的秋意，体会作者热爱大自然的感情。 六、学情分析工具和方法: 1.课堂互动 运用“希沃白板”设计课堂活动“超级分类”认读生字，检测学生对本课生字的掌握情况。 2.随机点名 利用班级优化大师的点名功能，进行对学生的古诗诵读进行点评，起到促进交流的作用。 3.实时反馈 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a4cf0a65cbfc77da26925c52cc58bd630869352.html