人教版二年级上册数学全册教案(韦国启)
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
人教版二年级上册数学全册教案（韦国启） 教 学 进 度 安 排 周 次 起止日期 教 学 内 容 ( 课 题 ) 一、长度单位 二、100以内的加法和减法（二）（13课时） 1．两位数加两位 2．两位数减两位数 3．连加、连减和加减混合 授课 时数 4 备 注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8.31―9.4 9.7―9.11 9.14―9.18 9.21―9.25 9.28―10.2 10.5―10.9 10.12―10.16 10.19―10.23 10.26―10.30 教师节 12 中秋节、国庆假 二、100以内的加法和减法（二）整理和复习 4 我长高了 三、角的初步认识 4 四、表内乘法（一） 1．乘法的初步认识 2．5的乘法口诀 2--6的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀 6的乘法口诀 五、观察物体（4课时） 测验2节 测验2节 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 10 11.2―11.6 11 11.9―11.13 12 11.16―11.20 13 11.23―11.27 14 11.30―12.4 15 12.7―12.11 16 12.14―12.18 17 12.21―12.25 18 12.28―1.1 19 教研组 审 核 意 2021年1.4―1.8 测验2节 测验2节 机动1节 元旦节 测验2节 六、表内乘法（二） 7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀 整理和复习 量一量比一比 七、认识时间 八、数学广角（2课时） 总复习 期末考试 20 1.11―1.15 组长: 年 月 日 教导处 主任 审 核 (教导处盖章) 意 见 年 月 日 第1单元目标 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 学科 数学 课题 认识厘米和用厘米量 课型 新授 课时 1 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 教学目标 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点 教学难点 教具准备 1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。 尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。 教学步骤 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、情境设置，用不同的工具进行测量。 个人修改 师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的 数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生交流得分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。 出：在测2、提出测量中的矛盾问题。 量物体的 在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针长度是要那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学用一个统说数学书有2把小刀那么长。 一的长度 师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果去量才能却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？ 量准确。 在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长， 但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不 同。 师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子） 下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看 一看，你发现了什么？ （学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学 生了解尺子的结构） 交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分 别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度 几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位： 厘米。 （板书课题：认识厘米） 二、观察操作，探究新知。 1、认识1厘米。 （1）在直尺上找。 （尺子上每一大格 师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，都是1厘并把它表示出来。 米） 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻 度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。 师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1 厘米吗？ 学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻 度2到刻度3??都是1厘米。 师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？ （2）在生活中找1厘米。 师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比 一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？ （学生汇报，师生共同交流） （3）用手比。 师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你 的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1 厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着 两指之间的距离，把它记在脑子里。 （让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长） 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又 是多长？ （启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7??（在测量都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约实际物品的长度） 时，为计 师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0算方便，到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也可以取整就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺数） 一共有多少厘米？ 3、用厘米量。 （1）学生小组动手测量纸条长度。 ①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？ （小组讨论、操作测量纸条的长度） ②小组汇报：你们是怎么测量的？ （2）统一测量的方法。 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 （3）实际测量物体的长。 ①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 ②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 ③量一量��一��：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。 三、巩固练习。 完成课本练习一的1－3。 1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。 2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。 3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f430bf028f90242a8956bec0975f46526d3a77a.html