听《三位数乘一位数——因数中间有0的乘法》一课随笔 听《三位数乘一位数——因数中间有0的乘法》一课随笔 贾川乡贾川小学李田芳 国庆假期闲暇无事，便打开电脑在绿色圃中小学教育网上听了黄老师的一节三年级（人教版）数学《三位数乘一位数——因数中间有0的乘法》。听了这节课课，和自己的课堂相比，他的课让我真正见识了“导学课堂”的魅力和高效。我觉得，他的课仿佛一个极富感染力的“场”，无论是调皮好动的小学生，还是冷静理性听课的我，都在不知不觉中被深深吸引而沉浸其中。直到听完好长时间，我还没从那个“场”退出，我一直在思考他独特的课堂思路，因为当时我在写听课笔记时，我不能像往常听课一样，随机就能简单的概括出黄老师的课程模式。他的课貌似轻松随意，是无一处冗笔，用“挥洒自如、神采飞扬、幽默风趣、魅力十足”，来形容黄老师的课再好不过了。 他以简短的两句话开场：“同学们，你们刚由二年级升入三年级才两个多月，就能计算三位数与一位数相乘，真的很了不起。现在，老师任意写一个算式，你能不能判断出积是几位数？”就导入本课内容。这两句话看似平常，实际既有情境，又带有鼓励，完全调动了学生的积极性，小孩都爱被老师表扬。他从学情出发导入，由此可见，他的水平，他的能力可见一斑。然后他看似随意的写出一个三位数，分别去乘不同的一位数，让学生观察积得定位。而后，他把这个三位数的中间改为0，让学生观察乘数中间有0时的三位数乘一位数积的定位。这时，他要求学生自己写竖式判断积的位数，小组长抓落实。 最后互相交流，黄老师正式揭示本课课题“三位数乘一位数——因数中间有0的乘法”并板书。 突破教学重难点时，他又以308×4为例，让学生讨论可能出现 的错误，并展示不同类型的错误，一一做点拨。然后让学生观察这些算式，引导学生得出结论，乘数中间有0的乘法不可能连续进位。最后他让学生上台圈出一些重要的数，每圈出一个，他都及时用自己的语言点拨为什么这个圈重要，既肯定了上台的学生，又为下面困惑的学生释疑了。最后，他补充了一点，在几个算式的十位和百位之间都划了一条线，让学生思考为什么，学生很快发现规律。趁热打铁，他引导学生用刚才发现的规律将黑板上的题又算了一遍，学生由此获得了成就感，都欣慰的笑了。 在小结环节中，他本来在做积位数的定论时漏掉了一种可能，而此时学生提出来了，他并没有因此尴尬，而是以自嘲的方式肯定的告诉学生，合作是有好处的，老师和学生也可以合作，取长补短。合作能帮助每个人思考，弥补自己的不足。 从整个课程来说，他虽没有过多的活动，但个人智慧，幽默的语言无形中让课堂气氛活跃异常，可算是真的体现了新课程理念的标准，把课堂交给学生，通过讨论交流，从错误中找结论，找真理。这样的风格是我所羡慕，所追求的，却是我做不到的。他板书的题看似随意想出，实际却各有针对性，他肯定是经过再三筛选，多方面思考才选出的这几个典型中最典型的例子，可谓面面俱到。与他的课堂相比， 自己交给学生的真是“沧海一栗”。因此，在以后的教学中，一定要熟悉教材，在备课上下狠功夫，积极向高效课堂迈进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b0b2720bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de3d.html