《乡间的小路》教案及教学反思 教学目标 1能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达 心中对生活、对祖国的热爱。 2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。 二、 教学重点、难点 1在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、歌曲意境的理解与表现。 三、 教学准备 钢琴、多媒体课件等 四、 教学过程（本文来自优秀教育资源网斐•斐.课.件.园） 1情境导入 （多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。 师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看后内心的感受） 师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小 路上去走一走吧。 A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。 B请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等） 2、 寓教于乐 新歌教学 （1） 教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。 （前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯） （2） 用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。 （3） 请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音 符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。 （4） 学唱歌曲 A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。 B跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。 师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。 叫个别学生单独唱，学生进行评价。 C学唱结束句。 D全曲连唱。 （5） 歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片， 对 比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。 （6） 用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。 3、 分组表演并创编| （1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小 合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。 4、欣赏教学 师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修 词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些 校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。 （1） 学生欣赏歌曲。 （2） 师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。 （3） 师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。 （4） 再听，跟录音轻声哼唱旋律。 四、 拓展延伸 简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学” 影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达 他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。 五、 完美结课 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园 歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想， 这些二三十年前的歌曲为什 么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外 可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b9ddf3564ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb93.html