子女非私产,设计人生是变相奴役？ ------家庭研究设计之亲子关系 一、研究题目：子女非私产,设计人生是变相奴役？ 二、问题的提出：最近前体操全国冠军孙旭光披露了训练女儿的详细计划,训练年限为22年,要将女儿培养成世界冠军,而理由是“一岁半女儿能提起装满水的大可乐瓶,上肢有力,有体操天赋”。对舆论质疑，孙旭光斥却之为废话。 对于亲子关系的处理，许多家长存在误区。重点表现在两方面： 一，父母习惯于把自身意志强加于子女，过分的注重培养孩子所谓的特长，兴趣以及挖掘孩子的潜力等等。偏激的进行所谓的“因材施教”。 二，不少家长希望能在孩子的身上找寻到当年自己的影子，完成自己未完成的梦想。而却以“为了孩子好”为借口。 长久以来,在成人眼里,孩子往往被视为父母的一种“私产”,父母对孩子拥有绝对支配权,其自我意识和独立人格完全被忽视。很多父母习惯于把自身意志强加于子女。比如和一岁就要练体操相似的钢琴考级、奥数,没有多少真正属于孩子自己的兴趣,大都只是仰从父母的心愿。 多数父母都需要思考一个问题:自己的动机难道只是“为了孩子好”?父母是在做孩子成长的助推器还是搭载在孩子身上朝自己未竟的理想出发呢?很多父母历尽沧桑还有着尚未实现的梦想。这种遗憾始终伴随着他们,直到下一代的出生。孩子成了他们寄托理想的出口,不少家长希望能在孩子的身上找寻到当年自己的影子,而并非单纯打心底只为孩子着想。 这种予取予求毫不自省的育儿经,真的就养的出个世界冠军来么？这种希望能在孩子的身上找寻到当年自己的影子的做法，是不是太自私了呢？家庭中的亲子关系如果都是这样，是喜是忧？对于孩子的未来，父母到底应该扮演什么角色？我们到底该如何处理亲子关系？ 三、研究目标与研究内容： 一，研究目标（因变量）：希望通过此项研究，家长能够懂得：家长针对子女特殊天赋适当栽培是理所当然,但为人父母者应谨记,天赋并非一个人的最大价值,人生也不是能被他人完全掌控和规划的投资预期。因材施教不只重天赋,更重独立健全的人格培养。儿女不是父母的私产,爱也不应当成为一种强迫别人放弃自由意志的勒索手段。 希望家长能够改变这种在对子女教育的问题上,总持有的一种“产权所有”心态——这是我的孩子,我要把他(她)指上一条光明的大道。却不自觉地否认了子女也有自己的独立人格的做法。不要再用经营的方式管理着自己的孩子，也不要在“为他(她)好”的口号下,以一切自认为得当的方式导引子女未来的生涯。 二，研究内容（自变量）：父母无非是想让孩子拥有一个美好的人生。然而人生中的转折和机遇无数,未来又长到不可完全预期,任何一步失之毫厘,便可以谬之千里。 因此，研究内容就要涉及：家长和孩子双方对“父母为孩子设计人生”这一现象的看法和态度，以及他们对家庭中亲子关系的看法，包括如何看待父母的“经验”和“规划”？孩子应该怎样对待父母为自己做出的选择？作为“过来人”的家长要参照自己的人生观和价值观设计子女的人生的话,能否或者说如何规避意料不到的风险？至于父母是否或者说能否帮助解决子女很可能会面对的艰难抉择,又是不可避免的问题。 四、理论依据： 通过查找资料，许多理论，法规及实例都涉及到这一课题，具体如下： 一，马斯洛在1970年代首创的需求层次论所提的人类七种需求中,自尊的需求与自我实现的需求排位很高,而这些需求其实都属于一个人的基本权利。 家长的确可以为其子女的最佳福祉出发,选择对子女的教育方式、内容或提前辅导子女。但从孩子刚满一岁就规划好她之后二十年人生的作法,本质上是强迫尚未有自由意志的子女服从自己的意志,扼杀子女独立人格其他所有可能的发展方向。这种做法可能使孩子成长中的人格受到扭曲。 二，联合国《世界人权宣言》第26条规定:教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。《联合国儿童权利公约》第29条亦有言:“缔约国一致认为教育儿童的目的应是:(a)最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力;(b)培养对人权和基本自由以及《联合国宪章》所载各项原则的尊重。” 而从一岁宝宝能拎起装水可乐瓶就预备让她二十年后做体操冠军的教育理念,与培养主张自我权利的独立人格显然南辕北辙。 三，著名文学家和翻译家傅雷的儿子傅聪先生自幼就有音乐天赋,傅雷也按照自己的想法“培养兴趣”“规划辅导”。7岁时,傅雷请朋友教他钢琴,后来又请了李斯特的再传弟子指导傅聪。但即使这样,到了十二岁,关在家里练了三年琴的傅聪还是进入了反抗期,说什么也不练了。直到在大学里,傅聪才发觉原来自己热爱音乐。 就这样傅聪在后来回忆时还说:“我真不懂为什么小时候经常挨打,不知道是不是因为念书特别笨?”所以说，兴趣是由孩子自己主动培养与发展的，父母不应该强制。 五、研究步骤以及研究方法： 研究步骤分为: 1.设计准备阶段2.试研究阶段3.实地研究阶段4.资料整理、录入、分析阶段5.成果展示阶段。 通常会用到调查问卷、参与观察、深度访谈，后期总结及资料的统计等多种方法。在研究后期，由实际研究者共同合作，针对实际问题提出改革计划，最好能够通过在实践中进行实施、验证、修正。 六、成果形式： 研究结束后，可以将成果写成研究报告，论文，或者进行相关的课件展示，展开相关的讲座或者报告会等等。 七、课题研究的组织机构和人员分工： 课题组长（负责人）：XXX 课题组成员：XXX,„„ 分工情况：（涉及研究设计，发问卷，进行访谈，资料统计分析，管理财务，写报告，做课件等等工作） 八、研究费用： 研究费用主要包括如下项目: 1．研究设计费用2．问卷印刷费3．访问对象礼品费 4．相关人员劳务费5·应急费用6·费用总计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c580d35ccbff121dc368315.html