课题 课型 新授课 44.异分母分数加减法的计算法则 课时 1 学习水平 重难识理运点 点 记 解 用 √ √ √ √ 1．学生理解异分母分数加、减法的算理。 教学目标 2．掌 握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减法的计算。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 突破重点、难点设想 教学煤体 √ √ √ √ 教学过程中，教师宜抓住“化异为同”这一新旧知识 的连接点，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。. 小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 一、 创境激疑 (1)教师：我们已经学会了同分母分数是怎样相加的。谁能回忆口答 说一说异分母分数相加的方法? 学生口答后教师板书：(留出“减”字的位置。) 异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法则进行计算。 口答练习：(要求说出过程) 能口算的口算， 不能口算的动 笔算。 二、 启思导疑：2.异分母分数减法。 教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分 数，再按同分母分数加法法则进行计算的。异分母分数减法，试说算理。 是不是也可以这样办呢?请同学们自己算一算例2。(请一位同学 板书，其余同学写本上。) 学生尝试计算。 个别汇报， 全班交流。 组内交流自己的发现， 全班汇报。 学生口答 独立完成，说说算法。 交流发言 教师：谁能说一说计算过程?(讲板书题) 计算下面两题：(请两位同学板书，其余同学写本上。) 评价板书后教师：谁能说一说异分母减法的计算法则? 学生口答后，教师用小黑板条贴出：异分母分数相减，先通分，然后按照同分母分数加减法法则计算。 3.统一异分母分数加法和减法计算法则。 (1)练习：教师板书： 教师：计算这两道题，你有什么体会?(结果要化简。) 笔算练习：(请几位同学用投影片写。) 五、总结评价： 今天大家都些什么收获？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6dd0c688f18583d048645985.html