七年级上册《十一月四日风雨大作》教学设计 学情分析： 七年级学生对古代诗歌的学习，已经有了一定的经验，但仅限于感知诗意和背诵默写，并且大都是针对应试的学习，不是真正发自内心的喜欢诗歌。究其原因，一是古代诗歌内容距离学生生活遥远，二是学生鉴赏诗歌的知识和方法较少。 目标分析： 根据学情和本课学习任务，设置了三个学习目标：结合资料理解诗意是初级目标，学生通过自学就可以掌握。通过抓关键词把握人物形象，真正沉入文本。学习知人论世的鉴赏方法，通过补充作者生平资料、欣赏作者其他作品落到实处。通过《示儿》《诉衷情》《书愤》等诗的阅读，感受贯穿作者一生的爱国主义精神。 教学目标： 1．诵读诗歌，结合资料理解诗意 2．抓关键词，把握诗人形象 3．知人论世，感受贯穿作者一生的爱国主义精神 课前准备： 1．请根据以下线索说出一位诗人 ①梁启超曾经评价他是“亘古男儿一放翁”。 ②他是南宋著名爱国诗人。 ③他一生主张抗金。 ④他的临终绝笔《示儿》。 2．补充作者资料 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游的诗词有的写爱情，有的写田园，但最著名的是爱国主义作品。今天我们学习其中的一首《十一月四日风雨大作》。 3．展示目标。 教学过程： 一、结合资料，初读作品明诗意 1．读准字音和节奏 僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。 2．读懂诗意 同学合作，说说这首诗的意思。 诗意：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 陆游的梦与众不同！他为什么会做这样的梦呢？ 3．补充背景资料 靖康之耻：1126年，是陆游出生的第二年，这一年金兵攻陷北宋都城汴京 (今开封)，皇帝被俘，北宋灭亡，史称靖康之耻，国破家亡深深刺痛汉人的内心。 诗人处境：由于主张抗击金族侵略者，反对屈辱求和，陆游触怒南宋王朝的投降派，自1189年罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于1192年十一月四日，当时诗人已经68岁的老人，虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。 二、问题引导，再读作品知诗人 1．问题一：哪些词、句写作者的客观处境？试分析。 僵卧：年迈体弱，仰面躺倒，不能起来。 孤村：远离朝堂，孤寂荒凉，虽有满腔的热血，只能泪洒荒村。 夜阑：夜已将尽，却忧思难眠。 风吹雨：寒风呼啸，雨打柴扉，自然与国家都是风雨飘摇。 历史的秋意，时代的风雨，艰难的现实，共同酿成了陆游的悲剧。 小结：读这两句，我看到 的陆游。 2．问题二：哪些词、句写作者主观心理？试分析。 不自哀：僵卧孤村的现实令人感到可悲可叹，可是诗人却不为自己处境悲哀。 尚思为国戍轮台：心心念念想的是为国家戍守边疆。 身在江阴，心系轮台，“戍轮台”才是陆游心底最深的牵挂。客观处境与主观心理形成鲜明对比。 小结：读这两句，我看到一个 的陆游。 3．问题三：“戍轮台”的愿望是以什么形式实现的呢？ 入梦来：日有所思，夜有所梦，在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场，实现自己戍守边疆、杀敌报国的愿望。 梦境中沙场征战，这报国梦，陆游做了一生。 三、知人论世，补充作品悟深情 情到深处，此梦一生。 十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 1．阅读《书愤》 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 花甲之年报国梦：1186年春，陆游居家乡山阴，此时他已过花甲之年，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。以塞上长城自比，道出了心中功业难成的悲愤之情，而揽镜自照衰鬓已先斑，想起出师表，诸葛亮虽然出师未捷身先死，但终归名满天下，自己空有爱国志，朝廷却不给他机会。想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是诗人郁愤之情便喷 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6df4b089cf22bcd126fff705cc17552707225e75.html