．1 统计图的选择 【教学目标】 知识与技能 1.理解三种统计图各自的特点. 2.根据不同的问题选择适当的统计图. 过程与方法 1.训练学生作图的技能.通过数据处理体会统计对决策的作用. 2.能够根据实际问题,选择适当的统计图清晰、有效地展示数据. 3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息. 情感、态度与价值观 统计图是展示数据的重要方法,它也经常出现在媒体上.通过对三种统计图的认识、制作和选择进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相关. 【教学重难点】 重点: 1.了解不同统计图的特点. 2.根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念. 难点: 1.根据实际问题选择合适的统计图. 2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息. 【教学过程】 一、创设情境,引入新课 师:在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中,我们会经常见到一些统计图.最近,我在一本百科全书上就遇到了这样的情况: 我们知道地球上有人类生存至少已有200万年的历史.在相当长的一段时间内,地球上的人口数量并不是很多,因为出生的人口和死亡的人口大致持平.然而随着农业耕作水平的不断提高和医疗条件的不断改善,世界人口开始急剧增加.目前,世界人口已超过70亿,平均每4天要出生100万以上的婴儿.在世界上的许多地方,人口的过快增长已造成了一系列严重的问题,例如食品短缺和城市过分拥挤等. 下面我们来看两幅统计图,了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增长的状况,也许能让我们很好地了解世界人口的状况. 课件出示相关图示. 师:你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?在哪一段时间,世界人口的增长率变化不大?在哪一段时间,世界人口就翻了一番?2023年,世界人口预测将达到多少? 生:从世界人口增长图中,我们可以看到公元1500年,人口达亿;在公元1800年以前世界人口增长率的情况变化不大;但从公元1800年起,世界人口就开始迅速增长.当时医疗条件得到了改善,粮食产量增加以及工业革命的影响,世界人口才开始迅速增长. 师:这位同学回答得很好!从世界人口增长的情况还能联系到当时的历史背景,看来我们的统计图不仅是数据的展现,而且还是历史背景的再现. 生:从统计图中,我们还看到1950年~1990年这段时间人口翻了一番,而且从图上还可以预测出2023年世界人口将达到85亿. 师:我们再接着分析“世界人口的百分比分布图”.这是一个什么形式的统计图? 生:扇形统计图,条形统计图. 师:这个统计图是在扇形统计图的基础上综合改造得到的.根据这个统计图你又能得到何种信息呢?扇形统计图反映的是世界人口在七大洲的分布吗?联系我们前两节课学的内容,同学们可针对这个统计图讨论交流. (教师此时可参与到学生的讨论中,看同学们如何认识这个统计图、从统计图中得到的信息是否准确.根据学生讨论交流的情况进行讲评.) 生:扇形统计图是地球陆地面积分布统计图,条形统计图才是相应各大洲人口占世界人口的百分比.由此我们可以看出人口在地球上的分布是不均匀的,像亚洲陆地面积占地球陆地总面积的%,可人口却占世界人口的63%;而北美洲陆地面积占地球陆地总面积的%,人口只占世界人口的%;南极洲陆地面积占地球陆地总面积的%,那个地方却由于气候、地理位置等不同成为无人区.所以有些地区自然条件很差,人口很少,而有些地区土地肥沃,交通方便,人口相对集中. 师:很好!同学们已经能用数学中统计的眼光去观察、分析我们生存的这个世界.现在我们再来看某家报刊公布的反映世界人口情况的数据. 二、讲授新课 师:请同学们观察下面的统计图,你能尽可能的获取信息吗? 生1:从统计图中,我们可知50年后,世界人口将达到90亿. 生2:我们还可以看到从1957年到2050年世界人口的变化情况. 生3:从1957年到1974年,世界人口由30亿增加到40亿;从1974年到1987年,世界人口由40亿增加到50亿;1987年到1999年由50亿增加到60亿.由此预测1999年到2025年世界人口从60亿要增加到80亿;2025年到2050年25年时预测世界人口将增加到90亿. 师:很好!我们再看下面的统计图. 教师课件出示下图: 师:这是一个条形统计图,同学们知道是如何制作出这幅统计图的吗?你能从中得到哪些信息? 学生交流讨论并回答. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/725332c94593daef5ef7ba0d4a7302768f996f65.html