用第二人称视角写作文教案 长大后，我想成为一名老师，那时，我希望有许多认真听课的同学，不开小差，不讲话，认真对待我讲的每一句话或每一个词。 假如我是老师，我不会因为孩子们犯下一点错而大声斥责他们，而是温柔地告诉他们，他们错在哪里，并说明怎样改正。我觉得，责备孩子们不但自己费口水，关键是他们不愿听啊！但如果耐心地告诉他们该如何改正，同学们会很乐于接受。 假如我是老师，我在没课上时，不是让同学们在闷沉的教室里自习、复习、学习、练习或是做一大堆作业，而是与孩子们一起去校园里玩一玩，放松一下。让孩子们在欢声笑语、天真烂漫中慢慢长大…… 假如我是老师，在放假期间我不会布置很多作业，而是让同学们开开心心地过好每一天，没有压力，没有辛苦，快乐地度过童年的每个假期，给将来留下美好的回忆。 假如我是老师，我会尽量满足孩子们的合理要求，培养他们阳光自信，我也会让他们在学习和生活上都学会自理，还会让他们正视困难，不怕困难，解决困难，培养他们坚韧不拔。 假如我是老师，我会很努力地备课，很认真地讲课，全心全意地付出我的所学所能，用自己辛勤地汗水浇灌着如花的孩子们，让他们一点点一天天进步。我会寓教于乐，让孩子们在知识的海洋里快乐地遨游，让孩子们在兴趣的天地里自由地飞翔，终有一天，他们都将成为我的骄傲！ 看你写什么样的故事类型，如果是破案冒险类的故事能让人有身临其境的感觉，但是也会有视角带来的故事叙述局限性，不过推理故事也有利用这样的视角盲点来设置诡计的.但是绝大部分的长篇故事都不太可能只用第一人称视角来叙述，可以使用转述别人的故事来改变视角增加故事的完整度.比如：福尔摩斯、盗墓笔记都是第一人称兼有其它人称的形式.而多角色、多线发展的故事就比较适合用第三人称来写，毕竟“我”不太可能经历完所有的事情.这类故事很多就不举例了.在写作难度上第一人称的“我”如果性格、经历和作者本人相似的话，难度会较低，但如果性别都不同的话就比较容易出现问题，比较男性和女性看事情的方式是有区别的.这种情况下用第三人称来写就比较简单.另外用第一人称来写小说还要写出主角的思维方式、观察方式，考虑“我”获得信息的可能性.这些在用第三人称叙述时不需要担心的问题，在用第一人称叙述时就会变成故事合理性的关键.总之故事如何天马行空都可以，但是逻辑上的合理不能丢，然后就是有趣.只要能做到这点用哪一种人称来写都没有好坏之分，区别在于你想让读者看到怎样的一个故事.只要你想，用第二人称也是可以的，《魔王爸爸的十六封信》就是用第二人称写的，十分有趣.以上是我对写故事的一点浅薄见解，希望对你有帮助.。 用第一人称写，是作者在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者，这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣.但是用第一人称的写法要受到“我”的观察点、立场和所处的时间空间的限制.\x0d用第三人称写，作者站在“第三者”的立场，把故事中的人物称作“他”用叙述他人的事情的口吻，把故事传达给读者，这种写法发挥空间相对要大，可以从多方面叙述、描写，充分说明和分析故事中人的心理活动.\x0d用第二人称这种写法用于书信形式的记叙文中，但文中的“你”是指读者，做为作者，则还是第一人称.补充：我，一般在文章中是一个叙述者的身份.我，可以做一些评论、对文章中他人想法做一些猜测，或者别的，容易引起共鸣.这个一般用在第一人称中.\x0d\x0d下面是从语文书上摘下来的，有一些细微的改动：\x0d第一人称叙述的叙述者“我”，既是故事的叙述者，同时也是一个角色.可以参与事件过程，又可以离开作品环境面向读者进行描述和评介.其次，第一人称“我”作为叙述者还受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容.\x0d第二人称叙述是指故事中的主人公或某个角色是以“你”的称谓出现的，具有使接受者明显参与叙述行为的特点.也有学者认为，称谓“你”是从“我”的视角出发的，只是“我”没有出面.所谓的“第二人称”，只不过是第一人称的另一种表现形式.\x0d第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述，其特点是无视角限制.追问：我问的是高考语文现代文阅读有时会问到的"作者用第一（.二.三）人称写有什么作用，你不会要我这样答吧，而且第二人称你”不一定是指读者，还可以指作者要抒发感情的对象，我只是把老师发的材料丢了，有些记不清了，想在这问问 回答：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流.。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7270001df505cc1755270722192e453611665bd2.html