教 学 设 计 学科 教材版本 教材分析 语文 语文2011课标版 年级 二年级 课题 21 古诗二首 梅花 授课教师 第（ ）课时 共一课时 《梅花》是语文2011课标版教材二年级上册第七单元第一课的一首古诗。这首五言律师是北宋著名政治家、诗人王安石的咏梅诗，全诗仅20个字，却写出了梅花清幽高洁、卓尔不群的形象，表达出作者的人格理想。诗里洋溢着作者情思，意境幽远，为咏梅之佳作。 二年级的学生之前已接触过这类五言诗，所以并不陌生。但二年级学生依然是以形象思维为主，理解整首古诗的含义、了解其意境依然非常困难。在情感朗读、背诵和对梅花特点的直观感受等方面都需要指导。 1.认识“墙、数”等7个生字，会写“数、独、暗”三个生字。 2.有感情地朗读并背诵古诗，了解诗句的大意，感受语言的优美。 3.体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的品格。 重点：掌握生字词、朗读、背诵古诗。 难点：展开想像，感受梅花顽强的品格。 朗读指导法、课堂讨论法、小组合作学习法 多媒体课件 教师活动 1.播放雪天的视频：冬天到了，雪花漫天飞舞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪。见到这样的景象，你有什么感觉？是的，在这寒冷的季节、在百花凋谢的时候，我们还能闻到一股淡淡的花香。引出《梅花》。 2.板书诗题，齐读诗题。 3.简介诗人王安石。 1.师：王安石笔下的梅花到底具有怎样的魅力？就让我们一起走进诗歌。 2．教师范读。 3.学生轻声自由读。 4.同桌互读。 5.举手大声读。 6.生字教学： （1）认读词语 （2）出示生字，小组合作。 （3）小组汇报。 （4）提示学生“数”的特殊读音。 （4）检验生字掌握情况。 7.指导书写： 数、独、暗 ①看看这三个字有什么共同点？ ②范写。 ③学生书写，提示坐姿。 ④学生评价。 1．再读古诗，读通顺读流利，读出节奏。 2.教学第一、二句： 学生活动 1.学生欣赏图片，感受梅花开放的季节。 2.生书空课题，齐读课题。 1.生听准字音，看清字形。 2.读准字音，看清字形。 3．同读一本书，同发一个音。 4.全班当裁判，一起来正音。 5.小组合作学习生字并汇报。 开火车读。 6.学习生字： 书空，描红，书写。互相评价。 设计意图 利用图片创设情境，能够拉近学生与所学知识的距离，调动学生的积极性，激发学习兴趣。大多数学生没见到过梅花，这样设计可以让学生对梅花有比较直观的感受。同时精心设计冬天大雪纷飞的雪景，与梅花的傲然开放形成强烈的对比，让学生初步了解到梅花不畏严寒的品格。 反复的朗读能够让学生将文本读正确、读流利。 采用小组合作、集体检验等多种形式让学生自主学习生字，把学习的主动权真正教给学生。 运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。学法迁移、举一反三。 学情分析 教学目标 重点难点 教学方法 教学准备 教学过程 一．创设情境、激趣导入。 二、初读古诗、学习生字。 三、反复诵读、体会诗境。 四、拓展延伸、升华情感。 五、课堂小结 （1）引导想象：读了这首诗你能想到诗中的那些景物？从大家的朗读中老师仿佛看到这样的画面：墙角里有几支梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的。 （2）这样的天气梅花还依然盛开，你感受到了什么？ （3）教师引读一二句 梅花不怕寒冷，冒着风雪依然盛开，多么耐寒的梅花呀；多么勇敢、多么坚强的梅花呀；外表柔弱却却敢于面对困难，和困难作斗争，多么了不起的梅花！ 3.教学第三、四句： （1）那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远望去，就知道她不是雪呢？谁能用诗中的句子来回答呢？ （2）从这两句诗中你能了解到梅花有什么特点呢？ （3）指导朗读。 4.小结：诗人用了短短20字，写出了梅花耐寒、清香的特点，也刻画出了梅花、迎风傲骨、清幽高洁的形象。 1.诗句拓展 古往今来，很多文人墨客也通过自己的笔墨，以不同的风格表达着对梅花赞美之情。 2. 回顾全诗内容，再读古诗。 1）.漫天大雪中，洁白赛雪的梅花挂在枝头，显得格外清新淡雅，诗人不禁陶醉…… 2）.面对寒风暴雪，梅花依然坚强、依然勇敢，我们这样歌颂它…… 3）.我们也要做和梅花一样洁白无瑕、坚强不屈的人，我们这样学习它…… 3.拓展延伸。 介绍“四君子”、“岁寒三友”。 梅花洁白清香，拥有顽强的生命力，像是中华民族坚贞不屈的民族精神。希望同学们在生活中都能做一个像梅花一样不怕困难、敢于挑战的人。 1.回读古诗。 2.了解一二句内容。 3.体会梅花耐寒的特点。 4.学生欣赏图片，读诗句。 个人读、小组读。 3.欣赏图片 4.感受梅花清香的特点。 指名读。 生读描写梅花的诗句 4.学生欣赏图片，回顾全诗， 朗读诗句。 1.生有感情朗读诗歌、背诵诗歌。 提醒学生注意书写姿势，养成良好的写字习惯。 引导学生体悟诗情，感受梅花的不畏严寒。引导学生在画面里和多种形式的朗读中体会梅花的特点，想象诗句中所描绘的画面，体会梅花的耐寒、洁白、芳香的特点。 在朗读教学中，让学生在图片中充分感知是促进其对文本进行全身心感受的有效手段，学生通过图片有了体验，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解。 在情境中反复朗读达到背诵的效果，并在反复诵读中读有所感、读有所悟。 通过拓展诗歌，提高学生课外阅读量和对诗歌的感悟能力。 板书设计 梅花 王安石 宋 （配画） 耐寒 清香 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72bda0494bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118cc6.html