依托陕北民歌创新幼儿园音乐活动中的实践运用 摘要：幼儿园艺术教育的目标是“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；能大胆地表现自己的情感和体验；能自主选择自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。因此幼儿园艺术教育的目标，不仅要培养幼儿审美能力，还要加强幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感教育。音乐教育属于艺术教育的一部分，教育的内容不仅培养幼儿感受美、表现美、创造美等方面，还要实现爱家乡、爱祖国的音乐教育目标， 因而积极借助家乡的乡土音乐教育资源，依托陕北民歌能有效创新幼儿园音乐活动中的实践运用。 关键词：幼儿教育；陕北民歌；音乐活动；实践运用 陕北民歌历史源远流长，具有丰富的文化艺术内涵也有浓郁的乡土气息，其具有众多的数量、丰富的表现内容， 体裁与题材十分广泛，尤其是“信天游”更是家喻户晓，例如《兰花花》、《开开牛圈门》、《山丹丹开花红艳艳》、《小放牛》、《五哥放羊》、《纺棉花》等，充分展现了陕北的文化底蕴以及地域特色。因此将陕北民歌融合到幼儿园音乐教学活动中，有助于更好的提高幼儿音乐感受力、表现力、想象力，激发他们热爱民族音乐、爱家乡爱祖国，珍视传统文化的情感，具有非常重要的意义。 一、将陕北民歌运用于幼儿园音乐活动中的意义 陕北民歌作为幼儿园音乐教育中的重要资源,同时也是展现民间艺术的重要组成内容,对幼儿的社会化教育承担着重要职责。通过开展多样灵活的教育活动并结合陕北民歌能够拓展幼儿园音乐教育内容,使幼儿感受到地域文化艺术的魅力。由于幼儿的注意力和兴趣时间有限,而"信天游"悠扬高亢,粗犷奔放,韵律和谐,需要将声音拉长,因而依托游戏的方式进行活动，填充适合幼儿学唱的歌词，能学习信天游的韵脚和曲调,感受陕北民歌衬词衬腔的韵味儿。 二、陕北民歌创新幼儿园音乐活动的具体实践 1.从节奏入手，培养幼儿对陕北民歌的兴趣 节奏是幼儿学习音乐的奠基石，是音乐构成的第一要素，节奏是音乐的生命，幼儿良好的节奏感是幼儿感受陕北民歌，学习陕北民歌的基础。幼儿在掌握了乐曲的节奏后再理解音乐、表现音乐就容易多了。陕北民歌音乐中节奏非常具有特色的，例如劳动号子、山歌、儿歌等。我们可以先把这些节奏写出来，带领幼儿去朗读，加入体态律动感知节奏，这样既可以培养孩子的感知能力，又可以让孩子们接触熟悉陕北民歌音乐，逐渐培养对陕北民歌音乐的兴趣。例如《开开牛圈门》，因陕北地区多有人户养牛羊，故在当地民俗歌曲中也穿插了写家畜等的歌词，此歌曲描写了陕北人民生活中的牛圈门，内容生活韵文浓厚，带有浓浓的陕北民歌味。在导入此歌曲的教学环节，教师通过播放视频极富陕北特色的生活视频，引出歌曲。然后读歌词，唱民歌，按照节奏节拍读，并边随节奏XX|XX|做拍手、拍腿的动作。最后请幼儿们和老师一起拍手、拍腿说“开开牛圈门”，按节奏做动作唱儿歌。 2.从歌唱活动入手，遵循幼儿身心发展特点 歌唱活动是幼儿最常见和最喜爱的一种音乐形式，在选择歌曲时，应遵循幼儿身心发展特点，从歌曲的内容、形式、歌词、旋律、节奏、速度等方面为幼儿选择合适的歌曲。陕北民歌其生动的旋律、与生活贴近的歌词内容深受幼儿喜爱，在歌唱活动中加入陕北民歌音乐元素不仅让幼儿感受音乐的旋律特点，还能增强幼儿对陕北民歌的认识与喜爱。例如，陕北民歌《小放牛》，唱词规整， 合辙押韵，形象逼真，采用问答对唱的形式，丰富了幼儿的歌唱形式，可以老师和小朋友们对唱，小朋友之间对唱，个人与小组对唱，小组与小组对唱。歌词内容不仅歌颂了赵州桥，而且加入了神话故事，加深幼儿对赵州桥的认识。 3.从韵律活动入手，丰富幼儿音乐认知 对于幼儿来说，音乐常常和他们的动作有紧密联系，他们对音乐的感受先通过动作表现出来，动作是幼儿表达自我和再现音乐的一种最直接而自然的手段。幼儿韵律活动一般包括模仿动作、舞蹈、歌表演。陕北民歌多以民间生活为主题，表现着陕北地区劳动人民的精神面貌、生活习俗、文化传统，具有鲜明的地方特色。例如《放风筝》曲调轻快、轻松愉悦，幼儿手拿扇子模仿风筝在天空中飞舞一会变成蝴蝶、一会变成小公鸡的动作，体会歌曲中小姐妹放风筝的愉快心情。而陕北民歌《纺棉花》则唱叙了每年秋收棉花后，陕北人民勤苦劳作，在纺棉花中把棉卷那个紧紧的捏成手线等一系列的活动，因而教师可以让幼儿在歌曲中做翻手腕、托按掌、晃动手臂，或是模仿纺线时手指的精细小肌肉动作。 4.从音乐欣赏活动入手，感受乡土文化魅力 音乐欣赏作为音乐教育活动的重要组成部分，容易为幼儿所理解和接受，容易引起幼儿的共鸣。让幼儿在学习过程中，提高艺术情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展。采用民歌音乐材料融于欣赏教育活动中结合乡土人情，让幼儿感受民歌音乐气息、乡土风情，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。但在培养幼儿的欣赏能力，并不是一朝一夕的事，需在选择民歌材料时由浅入深、从简单到复杂的循序渐进的方式，逐步提高幼儿的感受和欣赏能力，跳出传统的听听唱唱的常规欣赏模式，从不同角度让幼儿自己去理解感受作品。可结合歌唱活动、舞蹈活动、打击乐活动入手，同时营造教学氛围，渗透到一日生活的活动中，在浓郁的音乐氛围下，大大提高幼儿学习的积极性和主动性。 综上所述，陕北民歌音乐丰富多彩，但幼儿在活动中可能还不能完全理解民歌音乐所蕴含的传统文化丰富而深刻的全部内涵，因此教师因根据幼儿的年龄特点，因材施教，让幼儿多接触一些其他地区不同体裁、题材的民歌，丰富幼儿园音乐关于幼儿音乐民歌教学内容的课程，以此培养幼儿从小热爱传统音乐，从而继承发扬地方民族音乐。 参考文献： 1.吴潇潇. 依托创新活动,激发音乐兴趣——论音乐活动中的创新教育[J]. 速读旬刊, 2017(1). 2.万春艳. 陕北民歌在影视剧中的表现及创新应用[J]. 北方音乐, 2018, 038(013):31-32. 3.陈芳芳. 幼儿园音乐活动中的唱游教学实践研究[D]. 2016. 4.于斌, 白嘉璐. 小学音乐课堂教学中陕北民歌融入的价值及实践分析[J]. 山海经, 2016(10). 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72cdf2626d1aff00bed5b9f3f90f76c660374cc9.html