浅谈微课在小学语文教学中的应用 ：小学语文教学对于每个人来讲都是极为重要的，不仅可以为未来的深造学习打下良好基础，还可以锻炼自身想象、思维等方面的能力。故此，我国广大教育者必须要重视小学语文学习效率，努力创新教学方式，丰富教学内容。微课教学作为当前提升教学效率最为有效的途径之一，该教学方式在提升课堂效率的同时，还为广大教育工作者提供了更为宽广的创新视野。本文则重点探讨了微课教学在小学语文教学工作中的应用，期望可以对我国教育事业的建设发展有所帮助。 标签： 微课教学；小学语文；应用 微课教学是指教师在短时间内（十分钟左右）利用高新信息技术、媒体教学工具等方式为学生营造一个灵活、直观以及高效的学习环境。将微课教学模式应用于小学语文教学工作中，不仅可以进一步调动小学生的学习积极性及热情，还能锻炼学生发散思维、自主思考等方面的综合能力，进而达成增强课堂效率的目的，并有效提升最终教学效果。 一、微课教学模式于小学语文教学工作中的实际应用 首先，朗读环节。朗读对于小学语文教学来讲是十分重要的构成要素，不仅可以帮助学生认识新鲜的词汇，还能提升学生的实际语感以及语言掌控能力，不仅如此，学生还可以通过正确的朗读进一步了解作者的心境感受，为后续的学习工作打下坚实的基础。但在实际教学过程中，朗读环节的教学总是让教师无比头疼，究其原因在于中国汉字文化博大精深，相同的词语在不同的情境中可以表达的意思各不相同，学生们往往会出现困惑不解的状况，故此，教师只有用“步步紧跟”的方式去引导才能勉强保障教学工作的进行，这不仅不能有效解决学生学习困难的问题，还会大幅度降低教学效率。但是通过微课教学模式，教师可以凭借媒体教学工具的辅助，让学生更为直观、深入的掌握朗读技巧，不仅如此，辅助课件还可以长久保存，对于日后复习或是研究都极为有益。 其次，自主学习方面。新课标中对于学生的自主能力、实践能力提出了更高的要求，现代教学中必须要重点培养学生的综合能力，以适用的、合理的教学内容或是方式充分调动学生的学习热情以及自主性。微课教学模式可以凭借自身的便捷性等特点，让学生在语文课程开始之前便对所学知识点有所掌握，对课文中的景观人物有初步的印象，这在后续开展的实际教学中，不仅能够提升教学效率，还能可以有充分的时间让教师开展有益的教学活动，进而拓展学生的知识存储，达成提升其综合能力的目标。 二、小学语文中微课教学模式的深入探究 （一）学习兴趣。 学习热情源自于学习兴趣，唯有充分调动学生的学习兴趣才能保障其可以将心思扑在学习上，才能確保教师后续引导工作的有效性。小学生由于心理状态以及身体行为尚不成熟的缘故，虽然好奇心十分强烈，但是很难形成正确的思想观念与行为习惯，故此，教师在激发学生学习兴趣后还应该注重引导工作。微课自身具备鲜明直观、活泼灵动等特点，可以用多种高科技手段激起学生的好奇心，并以高度热情投入到学习中，进而有效提升自身的自主学习能力，最终达成提升课堂效率、教学效果的目的。 例如，在学习《司马光》的课程中，学生由于诸多因素的限制无法完整想象文中的环境以及文中人物的思想状态。但是，利用微课教学模式，教师可以制作出描述文中内容的课件，用图片、影片、音乐的方式，让学生直观、深层次的感受作者想要表达的思想，利用微课新颖的教学模式以及新鲜的教学内容，充分引发学生的学习兴趣，并以此促进教学效率。 （二）知识储备。 小学语文所涉及的内容极为广泛，从基础教学到生活相关应有尽有，故此，在实际教学过程中应当竭力拓展学生的知识库，让学生能够无拘无束的徜徉在知识的海洋中。而微课的应用便让这一目标更加贴近现实，凭借其便捷、灵活的优势，让学生深层次掌握教学知识点的同时，最大程度的扩张自身知识储备。 例如，在《赵州桥》一课中，课文中关于赵州桥的描写虽然十分详尽，但是由于学生并没有真实接触过，所以没有办法对其具备完整的概念。而教师则可以利用微课模式，将赵州桥的图片、视频等制作成专用课件，不仅能够让学生更加详细的了解赵州桥，更加全面的掌握课堂内容，还能大幅度扩张自身的知识储备。 （三）突破时空的限制。 传统模式下的教学往往被限制在实体课堂中，对于某些实践性内容无法有效的讲解。而微课则是突破了时空的限制，学生几乎可以随时随地的学习教师事先制作好的课件。例如在练习“作文自改”的环节中，教师便可以将自改的方式方法以及注意事项制作成微课课件，利用其精简、高效的特点帮助学生达成掌握知识点的目标。这样，在课堂学习之前教师可以向学生发送课件，便于课前预习，课堂之中还可以进一步延伸教学内容，带动学生学习热情，最后利用微课模式让学生进行总结，最大限度提高学习效率。 三、结束语 综上所述，随着我国信息技术的迅猛发展以及教育事业的深化改革，以微课为首的创新型教学模式成为了当下提升教学效率最为有效的途径之一。利用微课教学不但可以促使小学语文教学更加灵活、更加高效，还能充分调动学生的学习热情与积极性，为我国新时期的小学语文教学工作带去了十分重要的积极影响。 参考文献 [1]小学语文课堂教学使用多媒体的几项原则[J]. 王雅娟. 赤子（上中旬） 2016年24期 [2]浅谈多媒体在小学语文教学中的积极作用[J]. 梁优艳. 新课程学习（上） 2016年03期 [3]交互式电子白板在小学语文课堂中的有效应用[J]. 冯淑珍. 教师 2016年28期 [4]多媒体在小学语文课堂中的有效运用[J]. 吴如兰. 学子（理论版） 2016年19期 [5]巧用白板教学 活化语文课堂[J]. 严闯. 中小学电教（下半月） 2016年10期 [6]关于信息技术与小学语文课堂整合的思考[J]. 沈剑雅. 好家长 2016年28期 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/730aaf1e260c844769eae009581b6bd97e19bc6c.html