第3课时 认识线段和量画线段 【教学内容】 教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。 【教学目标】 1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 【重点难点】 1.体验线段的特点。 2.会量、画线段。 【教学准备】 课件，刻度尺，各种直的、弯的实物假设干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。 【情景导入】 1.谈话：〔课件演示〕同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？ 2.学生交流自己的想法。 3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。 【进行新课】 知识点1 认识线段 〔1〕感知线段的直 谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么? 学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。 交流汇报。 小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。 〔2〕感知线段的两个端点 提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？ 学生观察、讨论、汇报。〔都在两端有两个头〕 小结：都有两个端点。 〔3〕从实例中理解线段 ①在黑板上出示三组点。 请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。〔其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接〕 ②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？ 〔A组，因为它是直的，它还有两个端点〕 ③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比方数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。〔出示课题〕 〔4〕稳固理解 提问：判断下面哪些是线段？为什么？ (①③④⑤是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的) 知识点2 线段可以度量吗？ 〔1〕学生活动：尝试测量课本第5页的线段。 〔2〕交流测量方法：你是怎样测量的？ 〔3〕小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度数是几就是几厘米。 例现在两条线段谁长？量一量吧！ 分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0〞刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。经测量，发现两线段长均为3厘米。 答案：①和②一样长，均为3厘米。 知识点3 画线段 〔1〕学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。 〔2〕交流、汇报：说一说自己是怎样画的？ 〔3〕小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。 〔4〕讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？ 〔5〕练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。 【课堂作业】 1.判断。〔对的在括号里画“√〞,错的画“×〞〕 〔1〕线段不能量出长度。〔 〕 〔2〕弯曲的线也是线段。〔 〕 〔3〕数学书的4条边都是线段。〔 〕 2.课本练习一的第7题。 3.画一条10厘米长的线段。 4.想一想：下列图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？ 5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？ 6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？ 答案：1.〔1〕×〔2〕×〔3〕√ 2.①和②一样长。 5.走③⑥最近。 6.因为两点之间线段最短。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fd73e030440be1e650e52ea551810a6f524c886.html