《商是两位数的笔算除法》教学设计 桐乡街道薛楼小学 孙继娟 【教学内容】 人教版教科书《数学》四年级上册83页例6 【教学目标】 1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生 主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。 3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 【教学重点】探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 【教学难点】商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 【教学设计】 一、创设情境，引入新知 师：同学们，我们薛楼村正在进行拆迁，到处是尘土，但是用不了多久我们的新社区、新校园就会建成，这里就会变成一个环境幽雅的好地方。但是在其他地方，却不是这样的，我们一起来看看。（课件出示环境污染图） 师：如果我们生活在这样的环境里，你们愿意吗？ 生：不愿意。 师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！ 二、复习旧知，巩固学习 1.复习除数是一位数的笔算方法 ： 师：谁来读读？ PPT出示：我们班有36人参加环保活动，每4人组成一个环保小组，可以组成多少个环保小组？（指名学生读题） 师：谁来列式解答？ 生：36÷4 =9 师：这道除法的除数有什么特点？ 生：除数是一位数 师：当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？ 生：先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。 师：每次除后，余数都有怎样的规律？ 生：余数必须比除数小。 师：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。 2.复习除数是两位数的笔算方法 师：在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在 ppt出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人组成一个环保小组。可以分成多少组？ 师：谁来列式解答？ 生：144÷18=9 师：说说你是如何计算的？ 生：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。 3.练习题 师：在前几节课中，我们学会了用“四舍” “五入” 以及把除数看作是15、25的特殊数进行的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。我们来复习一下。 PPT出示：练习题 三、探索新知，学习算理 （一）教学例（6） 师：随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。 PPT出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？ 师：请同学们仔细观察，比较144÷18和612÷18，你发现了什么？ 生1：它们都是三位数除以两位数。 生2：除数都是18。 生3：144÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。 师:你是怎么看出来的？ 生：144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 师：我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本83页列竖式计算612÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？ （学生板书竖式） 师：下面请板演的同学说说你是怎样想的？ 师：“54” 怎么来的？ 生：商乘除数得到的积。 师：它表示多少？ 生：表示540。 师：第二次是用几除以18？ 生：72除以18 （课件出示商大和商小的情况。） 师：根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？ 生1：余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。 生2：商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。 师：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。 （二）教学例（7） PPT出示:电池图片 师：电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比一个人一辈子的饮水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动，让我们一起去看看他们的收集情况。 PPT出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 师：哪个环保小卫士到黑板上来列式解答？其他同学写在书上 （学生板书竖式930÷31） 师：计算方法与这位同学一样的请举手。 师：老师有几个问题想问问大家： ①商的最高位在什么位上？为什么？ ②商的个位上的“0” 怎么来的？ 师：也可以这样理解，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74cd73cbe0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d556.html