活动让拼音教学不再枯燥 广西fengping 内容提要：刚入学的孩子以直观形象思维为主，无意注意占主导，如果我们的拼音教学不能激发孩子的学习兴趣，让孩子觉得索然无味，那将影响孩子今后的语文学习。所以，根据低年级学生的心理特点，我将活动贯穿拼音教学中，把抽象的内容变得直观有趣，就能调动起学生学习拼音的兴趣，争取最佳教学效果。 关键词： 兴趣 活动 效果 小学语文教学的第一个内容就是汉语拼音，它能帮助孩子识字和学习普通话，学好它意义重大。而拼音字母都是些抽象的表音符号，没有具体内容，初入学的儿童学习起来较困难又乏味。传统的拼音教学死记硬读，学生毫无兴趣可言，常常是教师领读得口干舌燥，学生学得呆板劳累，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖，如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，把抽象的内容变得直观有趣，就能调动起学生学习拼音的兴趣，争取最佳教学效果。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。 一、巧用情境图，激趣导入。 苏教版实验教材中的每一课拼音都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画，我们称之为情境图。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是学习汉语拼音培养创新精神的极好素材。 如学习“zh ch sh r”，观察课本的情境图，可以引导学生编故事：一轮红日（r）从山上升起，小猴来到树林里玩。碰巧遇到一头狮（sh）子，它想吃（ch）小猴。情急之下，树上的同伴想出好办法，伸下一根树枝（zh）把小猴救了。然后再教读语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。这样用生动有趣的故事和儿歌导入本课拼音的教学，既渗透了声母的读音，激起了学生学习兴趣，又培养了学生的观察力，口头语言能力。但值得一提的是，这仅仅是激趣导入，不可将这一环节上成看图说话。 二、创编歌诀，有效的教学方法。 根据汉语拼音字母的不同特点，将它们编成不同的顺口溜、儿歌等，既有趣好懂又便于记忆，学生非常喜欢这种形式。像教单韵母a o e时，可以编成顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o oo，扁扁嘴巴e e e。这样学生不仅记住了字音还掌握了发音要领。当学生有了几次编读歌诀的经历，就可以把编歌诀的主动权交给学生，如教声母“ɡ”，学生读准音后，可以引导看图编歌诀：“鸽子的头ɡɡɡ”，或“像个9字ɡɡɡ”，再或者“9字加弯ɡɡɡ”。让学生充分发挥想象，拓展思维，在巩固拼音的同时，进行了语言思维的训练以及想象能力的培养。这样的方法灵活有效，学生学得轻松愉快。 三、各种各样的游戏，让学生乐学好学。 游戏是低年级的小学生最喜欢的一种活动，而且在活动中学生能够得到主动地发展，所以在教学中我常常使用这种方法，通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的知识。 （1）“我当小老师”：如，在教完d t n l与ai相拼的一组音节后，老师一问“谁来当小老师领大家读？”学生就会争先恐后地高举小手。小老师上讲台用教鞭指着黑板领读，其余学生跟读，学生好表现，读得 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7551a01dff00bed5b9f31d94.html