《桂林山水》教学设计 第二课时 一、教材分析： 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 二、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法 （1） 学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 四、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用自主学习、合作学习等教学方法，指导学生进行自主探究学习。通过小组交流、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力。 五、教学过程： 学生课前展示 一、导入新课： 师：桂林山水甲天下， 阳朔堪称甲桂林。 群峰倒影山浮水， 无水无山不入神。 今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》。 1 二、小组内交流前置性作业 师：出示前置性作业：1、桂林的山和水各有什么特点？画出相关的词句，美美的读一读，想象一下画面。2、作者是怎样把桂林的山水写的这么美的？（比如运用了哪些修辞手法） 可以选择漓江的水，也可以选择桂林的山在小组中交流，然后安排好汇报的内容及发言顺序。 三、小组展示： 1、请一组来汇报漓江的水的特点 预设：结合文中语句说出漓江的水有静、清、绿的特点。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。 总结写法：先概括的写特点，再具体的写。采用了排比和比喻的修辞方法。 句子训练： 漓江的水真清啊，清的还可以看见 。 漓江的水真平啊，平得像 。 漓江的水真绿啊， 。 质疑：作者赏游桂林山水，为什么还要提到大海和西湖呢？ 大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比来突出漓江水别具一格的美。我们再通过欣赏图片来感受漓江的美。 2、请一组来汇报桂林的山的特点 预设：学生展示自学成果。师适时板书：桂林山 奇、秀、险。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 结合文中语句说出桂林的山具有奇、秀、险的特点。 除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是“奇峰罗列，形态万千”。 我们再来欣赏桂林山的秀---像屏障的山峰有什么特点？翠绿。竹笋呢？高耸、拔地而起。色彩明丽，秀美无比。 结合危峰兀立、怪石嶙峋体会山的险。出示图片 句子训练： 天上的云真奇啊，有时像 ，有时像 ，还有时像 。 3、师：面对桂林山，我们无法不惊叹。有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7776ffd4dd3383c4bb4cd28a.html