老王 【教学目标】 1．揣摩语言，深入领会语句的意味。 2．整体把握文章内容及思想情感。 3．体会“我”和老王的善良，尊重、关爱、帮助弱势群体，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。 4．培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 【重点难点】 1．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 2．引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。 一、导入新课 1．倾听歌曲《好人一生平安》。 有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜?／如今举杯祝愿／好人一生平安／谁能与我同醉／相知年年岁岁／咫尺天涯皆有缘／此情温暖人间 今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？——现在，让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做。 3．杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 二、整体感知 1．这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 地点：北京 时间：“文化大革命” 老王——身份：回民 三轮车工人 家庭：光棍 身体状况：营养不良“田螺眼” 病 我们夫妇——身份：知识分子 处境：干校 身体状况：一条腿走不得路 2．文章的线索：“我”和老王之间的交往。 3．文中写了“我”与老王交往的几件事？哪件事详写，哪件事略写？为什么？量大于“笑”。 4．人物－－老王 用两个词语来概括老王的一生（提示：从生活和为人两方面考虑）——穷苦、善良 哪些事情体现老王的穷苦呢？ 课精读课文，文中哪些事情体现老王善良的性格特点？ 老王的善良也有许多表现， “愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看 拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢…… 5．“我们一家”如何关爱老王？还有人关爱老王吗？（个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。） 三、质疑探究 1．杨絳有什么样的感受？（愧怍） 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。 播放FLASH歌曲《我不够爱你》 2．作者一家是个高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什 么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了作者什么样的精神？今天我们读来有何启发？ 老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 3．语言特点：简洁 朴素 叙事特点：琐碎 平淡 运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产生惊人的震撼效果。读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学。 四、课堂小结 同学们，跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀！今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习！我们又是多么的幸运呀！那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。请记住不要放弃每一次帮助别人的机会，因为，送人玫瑰，手留余香。 欣赏《让世界充满爱》。 爱是流浪者的一首歌，使孤苦无依的人得到心灵的慰籍；爱是黑夜里的一盏灯，使夜路迷途的人找到回家的路；爱是冬日里的一轮暖阳，使饥寒交迫的人远离悲凉；爱是沙漠里的一泓清泉，使生的活绝望者重新点燃生的希望…… 同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/780134e35627a5e9856a561252d380eb63942378.html