亲 近 母 语 如果说人生是一个圆的话，那么有的人是环球一周览尽人间胜境又回到了故土，而有的人却是一直老死一个地方，一个人的一生不过是克尽己力最大限度地把图画得大些，圆满些，最终将画笔停在什么地方不重要，重要的是我们把什么东西划在了圆内。 人生也许真的是一条漫长的细流，机遇对人生而言也是太重要了。那天成都市学科带头人xxx再次来到我我们这穷乡僻壤，每次来她都笑靥如花，让参与座谈的人都如沐春风，那天的我也是有史以来听得最认真的…… 还记得x校长讲道，他们学校最重视语言文字的积累，每天早上的晨读都组织学生“吟美诗、颂美文”。听到这里时，我的心不禁动了一下，是啊！熟读唐诗三百首，不会读书也会吟。这句话言简意赅地向我们阐述了一个道理，书读得越多，语言积累到一定程度，文章自然也就写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们深沉发现，很多学生没有材料可写，或表情达意不够流畅、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。 x校长的一番话让我茅塞顿开，是啊！“书犹药也，善读则可以医愚。”一定要让孩子“亲近母语”，要做到“得法于课内，得益乃至成长于课外。”以课内促课外，以课外补课内。 于是，我看到学生拿到一本书后首先问问自己，我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要，然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂这处画上符号。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法，我们“注提”班的孩子每人都有一本“自读课本”，以往的我可以说很少利用这现有的课程资源，而今我才发现要让孩子亲近母语就得让她们利用阅读课的时间，组织学生动用课上学到的方法进行阅读，每周一个单元，并结合共性总是展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍，从而真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。 苏霍姆林斯基说：不动笔墨不读书，应该把读书笔记作为人微言轻教学的重要内容之一。为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记或写阅读感受。我想，经过这样的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也会提高了。 为了培养孩子课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书心得交流会、小博士擂台赛和读书笔记展评等。 我从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下雅雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲，那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力，诱惑力该多大啊！ 当学生们阅读了一定量的课外读物后，情动于中，有话想说。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文，让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦。 总之一句话，走近母语亲近母语，便走进了知识的海洋，登上了成功的殿堂！那样的话，回首我们走过的路，便会发现原来所有的景色教在我们的画笔之内。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/784145d2a4c30c22590102020740be1e640ecc61.html