青岛版小学科学三年级下册第五单元《常见的力-浮与沉》教学设计 教学目标： （一）科学知识目标知道水中的物体会受到水的浮力，了解水的 浮力在人们生活中的应用。 （二）科学探究目标能对物体的沉浮提出猜测，并通过实验进行 验证；能设计实验证明在水中下沉的物体也会受到水的浮力。 （三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，乐于尝试运用多种材 料、多种思路、多种方法研究物体在水中的浮沉现象，体会小组合作 探究的乐趣。 （四）科学、技术、社会与环境目标了解浮力在生活中的应用， 了解浮力对人类生活方式及科学技术开展的影响 器材准备： 量筒、乒乓球、钩码、气球、木块、铁钉、橡皮、塑料积木、瓶 盖、水槽、轮轴支架、烧杯、橡皮筋、直尺等 教学过程一、导入 出示装有乒乓球的空量筒，让学生讨论，在不把手伸进杯内和不 把量筒倒过来的前提下，怎样才能取出杯内的乒乓球？引出本课课题 并板书：浮和沉 二、新授（一）探究活动活动一：它们在水中是沉还是浮？ 1、让学生观察各种材料，让他们根据生活经验猜一猜，这些物 体在水中是沉还是浮？在小组充分交流的基础上，根据猜测结果完成 记录表（一）。 2、通过实验验证，并根据实验结果完成实验记录表（二）。 师：为什么不同的物体在水中有的上浮有的下沉？ 活动二：用手轻轻按压气球,手有什么感觉？将气球放在水槽中, 用手心轻轻按压，手有什么感觉？生小组合作体验感受，并汇报：感 受到气球在水中受到向上托起的力。总结物体在水中受到向上托起的 力，像这样的力就是水的浮力。 师:物体受到浮力漂浮在水面上，在水中下沉的物体会受到水的 浮力吗？ 活动三：在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？ 1、为学生准备轮轴支架、烧杯、钩码、水等实验材料，让轮轴 两端的钩码处于平衡状态，学生以组为单位设计实验方案进行实验验 证：下沉的物体是否受到水的浮力。生展示并总结：把水倒进杯子里, 有水的一端钩码上升，另一端钩码下降。钩码因受到水的浮力而上升, 所以在水中下沉的物体也受到水的浮力。 2、为学生准备装有水的水槽、橡皮筋、钩码、直尺等实验材料, 学生以组为单位设计实验方案进行实验验证：下沉的物体是否受到水 的浮力，根据实验结果完成实验记录表（三）。 生展示并总结：钩码浸入水后，橡皮筋的长度比之前短，钩码受 到水的浮力，所以在水中下沉的物体也受到水的浮力。 （二）浮力在生活中有哪些应用？出示轮船、救生圈、浮桥等图 片，观看生活中利用浮力进行小麦选种的视频等了解浮力在生活中的 应用。 三、小结生谈本节课的收获 四、拓展延伸查阅资料，制作浮沉子，进一步激发学生探究兴趣, 培养学生运用知识进行实践的能力和创新精神。 五、板书设计浮和沉 竖直向上托起的力一一水的浮力 评测练习1、物体在水中受到（）托起的力，这种力就是水的（）。 2、瓶盖在水中是（）的，钩码在水中是（）的。 3、下沉的物体在水中（）受到水的浮力。 4、曹冲称象、小麦选种等是利用了（）课后反思 本课采用“猜测一设计实验方案一实验验证一观察现象一得出结论一 生活应用”这六个环节引导学生进行探究，经历了激趣、思考、探索、 交流的过程，让学生在活动中学习，在乐趣中体验，在动手中发现， 到达开展学生的自主性、合作性、探究性学习能力。让学生了解浮力 在生活中的应用，知道生活中处处有科学，用所学科学知识服务于我 们的生活。本课缺乏之处是可以语言不够精炼，小组实验应给予充分 指导，拓展局部可以进一步引导学生思考如何使浮沉子悬浮在不同水 层中. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/787515597cd5360cba1aa8114431b90d6c8589ac.html