本文由一线教师精心整理/word可编辑 《1.3地球公转的地理意义》教学反思 《地球公转的地理意义》这一节内容多、难度大，对学生来说比较抽象，从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动，再到四季的形成、五带的划分。因此，在教学设计、及讲授的过程中，教师尽量采用直观的教学手段，通过让学生演示地球围绕着太阳公转的运动，让学生总结出地球公转的基础知识，包括周期、方向、轨道形状及地轴的空间指向等；太阳直射点的回归运动是一个难点。在教学中，教师将一张硬纸板剪出一个半圆形，画出太阳光线上，套在地球仪上，让学生来观察太阳直射点。此时并不交待太阳直射点的概念，而是称之为太阳垂直照射的点，这样便于学生观察和理解，然后再来交待太阳直射点的概念，水到渠成。太阳直射点清楚了以后，再来观察黄赤平面重合情况下太阳直射点的变化，这一点很重要，这样有利于后面学生理解黄赤交角才是导致太阳直射点回归运动的根本原因。接下去再来演示存在黄赤交角的情况下太阳直射点的回归运动。在这一轮的地理教学中，我发现用三角尺来演示的效果非常好。结合直观的多媒体动画演示，让学生了解太阳直射点在一年内的移动情况，并在图中读出。 地球公转的意义，看似非常理论高深的问题，而事实上，这一现象与我们生活实际非常贴近。日影长短的问题，房屋朝向的问题，楼间距问题，太阳能热水器问题……这些都真真切切的出现在我们的生活中，所以在这一知识点的学习过程中，大量的结合了生活中的实际案例，让学生们体验到更为生动的地理知识，从而树立了其“学习对生活有用的地理”“用地理的思维生活”的观念。 综观本节课，虽然知识点较为难懂，但通过一系列的方法，化难懂为简单，化理论为生活，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识。而本节课中亦存在不足，及对知识点的难度把握不够充分，并没有很好的处理“基本要求”和“发展要求”，这在今后的教学中要更加注重，需要更多的改进。 1 / 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/791f14727cd5360cba1aa8114431b90d6c858993.html