两位数乘以两位数 （连 乘） 【教学内容】 教材第22页例题,试一试及第23页练一练第1至5题。 【教学目标】 1.在解决问题的过程中,经历自主探索三个数连乘运算方法的过程。 2.掌握三个数连乘的运算顺序,能解答连乘计算的简单问题。 3.积极主动地参与数学活动,获得分析问题、解决问题的初步经验,增强学好数学的信心。 【教学重点】 用连乘计算解决实际问题。 【教学难点】 理解数量关系,体会解决问题策略的多样性,有条理地分析和解决问题。 【教学准备】 教师准备:PPT课件。 学生准备:练习本。 教学过程 一、谈话导入 师:同学们，你们发现了吗？现在的农村生活得越来越好了，农村的变化也越来越大了。(PPT课件出示教材第22页例题的情景图)你们瞧,从西王庄的固定电话的数目变化我们就能清楚地看出来,下面让我们一起走进西王庄,看看西王庄的固定电话有哪些变化。 二、新知探索 1.师:同学们,根据图片,你了解到哪些数学信息和数学问题?(学生自由发言回答) 2. 师:从图中的数学信息中你知道哪些信息与2010年的固定电话数量有关系吗？（同桌讨论后指名让学生回答） 3. 师:2005年的固定电话数量知道了吗？它与哪些数学信息有关？(学生自由发言回答) 4.师:要求2010年的固定电话数量,必须先求出什么?(小组合作探究,解决问题) 5.生:要想求出2010年的固定电话的数目,先要求出2005年固定电话的数目。 24×6=144(部) 144×2=288(部) 6.师:这两个算式能列成一个连乘的算式吗？ 24×6×=144×2 =288(部) 答:西王庄2010年有固定电话288部。 7.师:你们回答得太棒了!像这样的问题,我们可以列成一个连乘算式解答, 三个数连乘的运算顺序按照从左往右的顺序来计算。 2 三、小试身手 完成教材第22页试一试 先独立思考,再小组交流,集体订正。 四、巩固练习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a0a135a7cd5360cba1aa8114431b90d6c858986.html