《好玩的弹性玩具》反思活动 天桥区实验幼儿园 黄思淇 本节活动我在设计时的整体思路就是以幼儿喜爱的玩具为抓手，通过自由探索激发兴趣，以操作突出重点，以激发幼儿的发散思维来解决难点。力争让幼儿在玩中探索、玩中发现、玩中感知，玩中提升。 根据中班幼儿的年龄特点，和《指南》中指出的幼儿科学领域的核心，激发探究兴趣，体验探究过程和发展初步的探究能力。将目标指定为一下三点： 1．萌发对弹性物品的探索兴趣。 2．能用不同方法发现身边的弹性物品。 3．感知弹性的特点，了解生活中有弹性的物体。 重点的确立就是本节活动的核心：感知弹性的特点，了解生活中有弹性的物体。 难点是能用不同方法发现身边的弹性物品。 在活动的导入部分便直入主题，通过幼儿亲身体验、自由探索玩具的秘密，多种感官进行游戏，激发了幼儿对弹性物体的探索兴趣。在理解弹性的过程中，分为了三个大层次。层次一通过操作展示三种不同玩具，理解弹性的秘密。幼儿用不同的方法进行感知、尝试，从而引出弹性的概念。层次二逆向理解，找出不是弹性的玩具，逆向验证定义，进一步加深对定义的理解。层次三，小游戏“玩具变变变”进行触觉的感知。通过三个小层次便很好的解决了我的活动重点，发现弹性的秘密。在分类巩固的环节中，不仅让幼儿对所学进行了巩固练习，也进一步体现了在教学活动中动静交替的理念，同时也将难度再一次的提升，寻找弹性在哪里？帮助幼儿理解很多物品上的弹性是被隐藏起来的，需要我们认真的观察发现。在生活中应用的环节，考虑到中班幼儿年龄小，不太善于发现，因此我先从孩子们熟悉的身体上开始探索又再一次过度到生活中，通过讨论——亲身体验——视频动画等形式全面了解弹性在人们生活中的广泛应用，使幼儿认知得到升华，解决活动难点。 活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。因此我将活动作了进一步的延伸：找一找幼儿园、家中还有那些弹性的物体，引导幼儿继续体验和关注弹性现象，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。这便是我本节活动的设计思路。 通过这次活动的组织，我对科学活动有了深刻的理解，其实对于科学活动操作是重点，一定要让孩子们在玩中发现问题，并将问题带回到探索中，老师只是起到引导的作用。第二材料的准备要符合幼儿的年龄特点，选择幼儿感兴趣并且熟知的物品，不要脱离幼儿生活。最后，科学活动考验教师对教育机制的把握，这方面是我最为欠缺的，也是今后的努力方向。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a3e208527c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec61.html