摘 要：java程序设计是为培养java程序员而设置的，是软件技术专业的一门专业核心课程，主要培养学生的软件编程能力和项目开发能力，使之适合java程序员的工作岗位需求，虽然现有教学资源和教学设备充足，但本课程的建设还存在着一些问题，因此完善与优化java程序设计课程建设是软件专业建设的重点。 关键词：工学结合；工作过程；教学质量 在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文中，重点提出适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养千百万高素质技能型专门人才，由此可以看出提高教学质量的重要性和紧迫性。而软件编程（java程序设计）是计算机软件技术专业的专业核心课，因此完善与优化java程序设计课程建设显得尤为重要。 一、课程建设的目的和意义 1、 研究目的： (1)响应《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件，把工作重点放在提高教学质量上，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，加强工学结合，服务社会的理念，结合虚拟企业（校内生产性实训基地）鼓励部分积极性较高的同学利用所学技能服务社会，支持并促使其成果得到应用。 (2)强化学生理论与实践结合能力，就职业教学的指导思想来说，就是要把“教师教什么”变为“学生学什么”，再进一步提升为“学生会做什么”。 (3)建立以工作过程为依据的整合化教学内容，融“教、学、做”为一体，完善理论、实践、实训、实习等教学环节的设计，使之趋于合理。进一步加强情境教学中典型模块和项目案例的选取，不仅使之来源于企业实践，同时要具备典型性、代表性，要包含教学大纲所规定掌握的技能。 (4)根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质来进行教学内容设计，加强技能的针对性，并为学生能力的提高打好基础。 2、研究意义： 因为java程序设计课程设计师为培养java程序员而设置的，是软件技术专业的一门专业核心课程，主要培养学生的软件编程能力和项目开发能力，使之适合java程序员的工作岗位需求，主要意义如下： （1）建立课程资源库，方便教师教学和学生的自我学习 （2）进行课程设计，完善教学和学生考核体系。 （3）间接完善教师队伍的建设，培养双师型教师团体。 二、课程建设现状分析 本课程教学目前拥有大量不同版本的java程序设计教材，但各个教材的侧重点不同，不能满则java程序教学的全过程，虽然师资力量充足，教学案例和素材丰富，但依然需要进一步整理完善，使其更合理精炼，存在的主要问题如下： （1）教学软件版本偏低，教学资源严重不足，教学内容落后，与实际应用贴切的案例较少。 （2）教学方式单一，不能体现教学过程的实践性、开放性、职业性特点。大量围绕软件设计与开发 的新型岗位出现，大多要求精通java程序设计，而教学中针对该岗位群的技能培养缺乏。 （3）考核方式单一，不能全面考核学生的实践能力、创造能力和创业能力。 （4）师资充足，但是能力不一，学生水平也参差不齐。 需解决的问题如下： （1）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系 和教学内容。调研与课程教学相关的岗位，根据岗位需求进行教学设计，重点增加新型岗位所需求的技能。 （2）建立工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习相结合的新型人才培养模式，把工学结合作为高等教育人才培养模式改革的重要切入点。 （3）课程教学依据市场需求，建立基于工作过程的设计方案，培养企业青睐的适用技能。 （4）加强“双师”结构，专业教学团队建设如：①增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。②安排专业教师到企业顶岗实践。③大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师的比例。④逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 （5）与校企合作单位或者校虚拟企业合作，建立基于企业案例考核方式，使学生考试就是完成企业真实项目，感受企业真实的工作环境、工作压力、真实评价规则。 三、课程建设现状 本课程教学引进大量经典教材，但在实际教学中发现这些教材并不能完全适应学校的教学实际。java技术涉及面广，需要学习的内容非常多，仅仅依靠课堂教学无法满足学生学习java技术的需要，目前存在的主要问题如下： （1）教学软件版本偏低，教学资源严重不足，教学内容落后，与实际应用贴切的案例较少。 （2）教材介绍技能知识不能满足岗位的需求，学生水平单一，理论与实践结合太少。 （3软件技术人员抢手，但大多要求精通java程序设计等软件应用，而教学中针对该岗位群的技能培养缺乏。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7a8de590c47da26925c52cc58bd63186bceb922b.html