《雪地贺卡》教学设计 教学目标： 1、学会10个字。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白得课文内容，围绕“一个带有隐秘的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。 教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍爱童年。 教学难点：体会珍爱纯确实童心，对世界要充满信任与期待。 课时打算：一课时 教学过程： 一、创情入境拨动心弦 导入：下雪了，漂亮的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔驰、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。 师：出示图片：雪地雪人。认真观看，你会发觉什么? 生：雪人胸部有一张纸卡。 师：纸卡上写有什么呢?写给谁的呢?今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开那个谜。板书课题：雪地贺卡 师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想明白故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍 二、初读课文整体感知 1、读一读下面的字： 埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立 2、说明下列词语在文中的意思： 襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇 3、本文分几个部分，说说各部分的要紧意思是什么? 4、给老师和同学讲一讲那个故事 师：评判并简要小结 本文分三个部分：第一部分，开头……能收到刘玲这么恳挚的关爱。要紧写“我”无意中发觉雪人怀里的贺卡，被写贺卡小孩的这种行为深深打动。第二部分，我寄出也同意过一些贺卡……要紧写“我”替雪人回复贺卡和爱护小孩的“梦”。第三部分，最后一句。感叹有隐秘的童年最幸福。 三、诵读想象体会情感 师：文中有几张贺卡?差不多上谁给谁写的呢? 生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。 师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。 生：分角色朗读课文。 师：请同学们分组讨论以下两个问题： ①刘玲的两张贺卡，表达了刘玲如何样的情感? ②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，表达了“我”如何样的情感? 生：讨论并回答 师：小结。童趣：颂扬雪人;刘玲的童年：童心：同情、关怀、祝愿;纯真、美好的心灵。童真：等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 四、研读课文释疑解惑 师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。 生：反复带感情朗读课文并背诵。 师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”什么缘故如此做?请同学们分析一下“我”如此做矛盾吗? 生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡……恳挚的关爱”。 “我把贺卡放回去……着急地期待回音”。 “我不忍心让刘玲就这么希望着……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。 师：“我”什么缘故替雪人给刘玲回贺卡?当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张?大伙儿讨论讨论： 生：互相交流 五、总结全文点明主旨 师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 作业设计：请你给你最期望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。 板书设计： 发觉雪人怀中贺卡，被深深打动 珍爱童年 雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心爱护小孩的“梦” 珍爱童心 感叹有隐秘的童年最幸福 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ac713577cd5360cba1aa8114431b90d6c8589dc.html