如何培养高中生议论文写作能力 作者：刘元举 来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第3期 刘元举 高中语文中的写作教学是培养学生语文综合能力的必要手段，在写作教学中，除了可以锻炼学生的语言组织能力，亦可以培养学生的观察想象能力和发展创造能力。尤其是高中议论文，其作为作文文体中的重点，在教学中需要重点把握。那么，教师如何进行写作教学，才能有效提高培养高中生的议论文写作能力呢？ 一、利用树立榜样及精选话题法激发学生写作兴趣 兴趣是最好的老师，激发高中生的写作兴趣是提高其写作能力的重要开端。首先，教师可以通过树立榜样法敲开学生的写作兴趣之门。余光中在《听听那冷雨》中就这样写到：“只要仓颉的灵感不灭，……祖先的回忆和希望便有了寄托。”余光中对文字的驾驭能力很强。同样是写作，为什么别人能把文字应用得这么自如，仿佛赋予了它们生命的力量呢？高中生无论是在课内还是课外，能够接触并赏析到的佳作有很多。历史类散文有余秋雨的作品，哲理类文章有周国平的，另外，还有高中生都不陌生的方文山和林夕的美妙歌词，韩寒的关于青春的感伤类文章等等，这些都是名人效应。正所谓读诗三百首，不会作诗也会吟。所以，采用树立榜样的写作教学方式，可以有效激起学生驾驭语言的欲望，感受文字的无限魅力。 另外，关于写作话题，教师也应该有高效的筛选能力。首先，在高中议论文写作中，直接影响学生写作情绪的就是写作话题的选择。定向的写作话题要具有一定的参与性和争论性，角色感和情境感等，这种有特色可循的话题容易激起学生的情感共鸣，为学生表达真情实感提供无限的可能空间。一个新颖且具有研究价值的话题可以把学生的思维带到一个高的境界，从而刺激学生强烈的写作欲望。 议论文可供选择的话题比较多，教师可以根据高中生的自身特点和学习要求进行选择，例如“以成败论英雄是否可取”“武侠小说是否会影响高中生的学习成绩”等，这种贴近生活又具有可辩论性的写作话题就比较能够展现学生的个性品质，提高学生的写作兴趣。 二、利用社会时事热点及名人故事储备写作素材 高中生在写作中不是缺少素材，而是缺少发现和储备素材的能力。所以，教师需要引导学生在生活中积极储备写作素材，首先可以通过生活和社会中的时事热点，教育学生紧跟时代步伐，关心社会、热爱生活。在生活中，每天都会有许多的新闻时事，高中生需要对这些时事进行了解和学习。获取时事的途径有许多，教师需要引导学生进行正确的选择，让学生合理利用手机、电视及纸质媒体等，平时要多阅读、多积累并且多思考。写作就是对生活的外延，将写作素材生活化才能与时俱进。 除了关注社会时事之外，教师同时要鼓励学生多阅读和学习古今外的名人故事，在写作中就能选择更有说服力的论据。尤其是高中议论文，在论据的选择上往往都是以著名且具有威信的人物为主。同时，教师要引导学生多在教材中积累名人故事，深挖教材内容，熟练学习教材知识，充分利用课堂时间，提高习效率的同时有效积累名人素材，为议论文写作做准备。 另外，高中生的知识储备已经十分丰富，在利用名人故事作为议论文的论据时，要避免雷同。那么就要求学生尽量避免使用人尽皆知的名人事例，当然这并不是说不需要过多学习熟悉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7bd631ab148884868762caaedd3383c4ba4cb4f0.html