互动仪式链理论视域下高职德育工作的检视与反思 随着高等教育不断发展，高职教育的地位和作用也越来越重要。在高职教育中，德育工作是其中不可或缺的一部分。然而，目前高职教育中的德育工作普遍存在不够完善的问题。本文将从互动仪式链理论的视域出发，对高职德育工作的现状进行检视和反思。 互动仪式链理论是由美国社会学家格格曼提出的一种社会交往模式，强调了互动仪式的重要性。仪式上特殊表现者与其他参与者的互动，形成具有仪式性质的现象。在高职德育工作中，互动仪式链理论也是十分重要的。下面来看看高职德育工作中存在的问题。 首先，高职教育中的德育工作往往只是形式化的，缺乏实际的效果。德育活动的形式需要有严格的规定和安排，可以看做是一个仪式。然而，这些活动缺乏与实际工作及生活等方面的密切结合，导致学生缺乏对德育工作的认识和重视。教师在德育工作中缺乏创新和创造力，不愿意尝试新的方式和手段。 其次，高职德育工作中存在着缺乏互动的问题。学生在德育教育中处于被动的地位，缺乏对德育活动的主观参与和思考。教师更多的是起传递知识的作用，而非引导学生发现问题、解决问题的过程中。这样的德育教育很难起到实际的效果。 再次，高职德育工作中存在着缺乏关爱的问题。在德育教育中，关爱是非常重要的。学生在面临问题时，需要得到老师的理解和支持，教师应该关心学生的成长和发展。然而，在德育工作中，有些老师只关注学生的成绩而忽略了学生的个性和特点。 最后，高职德育工作中存在着缺乏持续性的问题。德育工作需要长期的积累和实践，需要在教育的各个环节中有所体现。然而，在高职教育中，德育教育经常只是单次的活动，缺乏持续性。 总之，高职德育工作中存在着许多问题，需要我们进行反思和检视。应该从实际出发，把德育工作贯穿于教育的各个环节中。教师需要关注学生的个性和特点，在德育活动中引导学生主观参与和思考。同时，德育工作需要长期的积累和实践，需要在教育的各个方面有所体现。只有这样，才能构建起一个完整、有机的高职德育工作体系，实现高职教育的目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c42419e920ef12d2af90242a8956bec0875a570.html