全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录 参赛作品名称 榜样学习对幼儿助人行为的影响 参赛作者 观察目标 观察对象 观察时间 单位名称 年龄段/班 4—5岁 中班 教师通过适时表扬可以促进幼儿助人行为的发生 18名幼儿 两周 我每天间操回班，都会轻轻的帮幼儿拉开门帘。试图进行秩序感情景模拟，在实验的第8天我提前进入拐角位置观察幼儿，看见幼儿基本可以保持轻拨门帘进入教室。 喝水时间 东东走到我身边和我讲：“小双老师，我刚刚我帮小朋友们开门啦！” 洋洋小声的说：“我也帮忙了！” 东东:“我怎么没看见呀？” 洋洋没说话。 我就问她们：“你们为什么要帮其他小朋友开门呀？” 东东：“因为别人就不用开了呀” 洋洋低着头说：“平时你帮我们，今天你不在。” 通过这些对话我意外发现另一个教育契机，我可以通过及时的表扬来促进幼儿间互助行为 当时我是在拐角处看见她们一前一后都帮忙了，但是我不能告诉她们老师在偷看她们。怕我刻意的观察，会让他们的助人动机发生转变。 于是我示意喝完水的小朋友来我身边 问道：“刚刚小朋友们进教室的时候洋洋在做什么呀？” 有几个小朋友说：“在帮我们开门呢。” 又有几个说：“东东也在拉门帘呢” 我说：“那你们谢谢她们了吗？” 小朋友们说：“没有” 我说：“那我们抱抱她们吧？” 说着大家围成了一个大球 我看见平时害羞的洋洋笑的很开心 其后 洋洋会帮助其他小朋友捡掉落的积木、主动和我问好。 其他小朋友也效仿东东和洋洋的行为，此次观察实验起到正强化作用 观察分析 采取措施 获取成效 证明榜样学习可以促进幼儿助人行为 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7ce6011af58a6529647d27284b73f242336c317f.html