案例： 制作节水的标志 中（三）班 陈烨 一天，在区角活动时，我无意间听见宋阳和涛涛小朋友两人的谈话：“这幅画是什么意思呀？”“上次陈老师说的，是人们用剩下来的水浇田。”原来，两人指着语言区中关于节约用水的宣传图片，边看边说，聊得挺带劲。只听见阳阳问道：“这是什么字呀？”“是节约用水。”涛涛认识不少字，当然难不倒他。这时，阳阳又问：“哦，我知道了。陈老师告诉过我们，水很宝贵的，大家都要爱惜水。”听到这里，我觉得两个孩子的讨论很有意义，决定参与他们的讨论。 我走到他俩身边，问道：“你们都知道水很宝贵。那有什么好方法，可以告诉大家都来节约用水吗？” 阳阳和涛涛显然愣住了，都不吱声，说道：“想不出来。” 我启发道：“我们小朋友有什么本领呀？” “我会画画、唱歌，讲故事！”涛涛抢着回答。 “对呀，以前我们做过值日生的标志，这次我们可以怎么样呢？”我试图开阔孩子的思路。 “我们也可以做标志！”阳阳不假思索地脱口而出，涛涛也忙接着说：“对，做标志！” 我和两人的谈话愈加热烈，其他孩子见状，也积极地加入我们的讨论。我们的话题从一开始的“为什么要节约用水”渐渐转到了“如何制作节约用水的标志”。虽然以前在开展“共康路边”的主题时，孩子们对于标志有了初步的接触，但真正准备让他们自己尝试制作，还有一定难度。 于是，在开展制作标志的活动前，我在区角里投放了大量的交通标志和其他生活标识让幼儿观看，触类旁通积累感性经验！我还鼓励幼儿在生活中观察人们浪费水的现象，记录下来！ 活动当天，孩子们兴致高涨，在我的引导下，孩子们想出了通过画大叉的方式提醒人们水龙头别开得太大，喝水别倒得太满等。另外他们还想出画五角星和画花的方法表示关紧水龙头、用剩水拖地的方法好等。完成后，我和孩子们一起将这些标识粘贴在盥洗室和茶水间，让这些标识起到提醒作用！ 在主题活动开展过程中，孩子们往往会生成各种有趣的问题，那老师作为引领者，要善于发现有价值的问题，加以挖掘，来提升孩子的经验！在上述案例中，老师发现孩子关注节水的话题，于是顺势引导，把简单的谈话活动深入，提升为更有实际意义的制作标志活动，将孩子的知识经验真正与生活相融合！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e7000f15322aaea998fcc22bcd126fff7055dbc.html