“元认知”视域下教师地位与作用 社会发展对教学过程提出了更高要求，教学过程既是知识传递也是认知理论习得过程，在元认知理论视阈下，教师应作为教学设计者、引导者、参与者与记录者，以保障教学过程“授之于鱼”与“授之于渔”并重。 元认知 教师 地位 作用 学习型社会为英语学习者提供了良好机会同时也带来了更高要求，就如何高效地完善个体知识体系，不同研究人员及教育理论给出了众多选择，基于教育心理学元认知理论就是其中佼佼者。元认知理论就是“认知认知”，是人们通过学习、培训认知理论，掌握人脑记忆与自身认知特点，而有意识地、有系统地利用适合自己认知策略来改善学习效果，是对自己认知活动自我意识与自我体验。美国语言学家Richard Schmdit标志性把元认知理论引入外语习得过程，使人们更多关注习得外语过程中人脑如何加工信息、输入与输出优化。尤其是AndersonACT技能习得理论，为二语习得研究延展了领域与空间。元认知理论在国内同样获得了广泛关注，涉及词汇、写作、阅读与学生主体性等多个方面。但就教师在元认知视域下作用与地位较少提及。 一、元认知策略特点与对二外学习作用 要理解教师在元认知视域下作用与地位，首先要理解元认知特征与元认知对外语学习作用，在此基础上才能指导教师在教学过程中具体教学行为。 （一）元认知特点 1.差异性 由于学生智力水平、知识背景、操作能力、性格特征与家庭影响等因素，个体元认知水平发展并不一致，存在一定差异性。个体元认知差异性从侧面说明了元认知培养重要性。 2.发展性 个体元认知并不是一成不变，而是随着个体发展变化逐步完善。实验表明随着年龄增长，个体元认知水平会逐步增高；同时会积极主动调整与控制实践活动能力，从而使他控向自控转变；个体元认知发展从不自觉向自觉，再到自动化阶段发展；随着个体在部分领域成功与元认知理论深化，他们这些自我控制、自我监察能力会进一步扩展整个认知领域。 3.可培养性 个体元认知既可以随着个体自身成长而缓慢发展，也可以通过专门培训大踏步向前发展，在人们认识到元认识这个特性之后，人们不遗余力推动个体元认知培训。人们主要通过元认知培养具体途径、丰富学生关于元认知知识与体验、加强对学生元认知操作指导、给学生创设与谐民主反馈条件、注重引导学生对非智力因素调控等方法来提高学生元认知水平与能力。 第 1 页 （二）元认知对学习促进作用 元认知本质上就是个体对认知活动自我意识、自我体验、自我控制与自我评价，即在具体学习过程中，充分发挥主观能动性，选择学习内容、方法、学习任务、学习同伴、时间地点等内容。元认知在学习中具体体现在以下三方面： 1.使学生意识与体验到学习过程各种要素，掌握学习过程，熟知学习各要素之间相互关系，发挥学生主观能动性，根据自我学习能力、学习目、自我个性特点、学习风格等特征统筹安排最有效学习过程。 2.元认知也可以使学生进行自我调整与自控制，选择不同学习方法与学习过程，根据不同学习内容、学习要求在学习过程中使用或调整这些学习方法与学习过程。 3.元认知也可以使学生进行自我评价，监测在学习过程中自我表现，反思自我在学习中态度、方式、时间等学习要素安排，评价学习中各要素在学习中作用，为调整学习方法与学习过程奠定基础。 元认知差异性、发展性与可培养性为教师通过调整自身地位与作用提升学生元认知水平提供了可能，而元认知策略对于学习促进途径为教师在具体教学中提升学生元认知与知识水平提供了可行方案。 二、英语教师地位与作用 元认知理论指导下教师作用与地位主要体现为“授之以鱼”同时要“授之以渔”，在知识呈几何指数增长时代，学校教育所获得知识在人生总体所需中所占比重越来越小。学习型社会构建意味着学习型人生开始，知识只能最终属于会学习人。那么，学校教育主导者——教师——如何顺应社会历史发展潮流，调整自我地位，发挥出与时代要求相符合作用，就成为目前教师面临首要问题。与元认知理论核心理念、特征与对学习促进模式相对应，教师应从以下方面不断努力。 1.教师要真正成为教学过程设计者，规划教学过程、创设情景，使学习方法融入学习过程之中，教师作为设计者地位可以有效控制教学方向，达成教学目。目前广为关注情景教学法就是教师成为课堂活动设计者阐释，其本质在于通过设计出具体情境为学习者提供语言应用机会，提高学习过程实践性与学生学习动机。同样，也可以设计出一些场景使学习知识过程同时也是元认知理论学习过程。而在现实教学中，教师致力于知识讲解准确性与完备性却忽视了自己作为教学过程设计者职责，忽视了元认知理念具有同样重要性或更重要，使学生在知识海洋中找不到前进方向。 2.教师要真正成为教学过程引导者，当教师涉及好场景之后，就要引导学生自己去完成教学任务，问题关键在于所要得到答案与结果需要学生们自己去努力，老师只能提供目标与可能方向。教师引导者地位可以有效地使学生意识与体验到学习过程各种要素，促进学生自我选择，促进学生学习主观能动性。一线教师会抱怨这样会浪费大量时间，完不成教学任务。这种担心在短期内可能会成为难题，但从长远角度来看，这恰恰是优势所在。目前广为传播问题呈现教学法、任务第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f7de85373fe910ef12d2af90242a8956becaab6.html