求“不规则物体的体积”教学随笔 开发区一中 马君 前天，我们学习了教材第39页例6“求不规则物体的体积”这一节内容，目标是通过动手操作，发现并掌握不规则物体体积的计算方法，并能解决生活中的实际问题。在教学中，我首先为学生创设情境：我们已经学习了长方体和正方体这些形状规则的物体的体积，可在现实生活中还有很多像橡皮泥、梨、石块等形状不规则的物体，怎样求得它们的体积呢？给学生抛出问题，让学生产生对求不规则物体体积的方法产生兴趣。 其次，让学生以小组为单位，在组内交流各自的办法，后汇报反馈。然后引导学生借助课件演示理解题意。在同学们的回答中我适时的表杨学生：没想到同学们想到了这么多好办法，而我们从中选取一种最简单的方法------排水法。现在我们用这种方法来测量梨的体积。 接着课件演示，通过反馈交流，使学生明确：梨的体积就是水面上升的那部分水的体积。有了这一认知，学生利用这一原理来解决书中第41页练习题就很容易了。 最后，大家又对“乒乓球和冰块”能否用排水法求体积进行了激烈的讨论，尤其是董博研同学的发言，他说：物体有热胀冷缩的原理，所以可以把冰放入水里使它融化再测量水的体积，对此遭到了很多同学的反对，王靖迪同学讲解了冰变成水后体积会变小，那么这时水的体积就不是所要求的冰的体积了„„ 这节课学生们积极主动，勤于思考，参与热情高，有强烈的探究欲望，整体效果很好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7fff331425c52cc58ad6be05.html