《孙权劝学》学案 田家庄中学七年级语文备课组 教师寄语： 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ——培根《谈读书》 学习目标： 1、积累文言知识。 2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。 3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。 学习重难点： 1.品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。 2.联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 【相关资料】 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 关于鲁肃： 鲁肃 (172-217)，字子敬。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 【学习过程】 一、 课前检测 1、 给加点字注音 卿 （ ） 邪 （ ） 孰 （ ） 遂（ ） 2、解释下列字词 ①当涂： ②辞： ③治经 ： ④见往事： ⑤涉猎： ⑥及： ⑦ 过： ⑧刮目相待： 3译句： 4、文学常识识记 关于《资治通鉴》：《资治通鉴》是 （朝代）、 主持编纂的一部编年体通史，记载了从 到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。 关于司马光： 司马光（1019－1086），字君实，世称 ，北宋政治 家， 。 关于五经：《诗》 《礼》 《易》 二、 整体感知 1朗读课文，（要求：读的通顺，停顿正确） 2，我的思考，我的疑问 3情节梳理： 三、 揣摩语气，分析人物形象 （一） 学艺 A揣摩语气，读孙权的话 温馨提示 1、 孙权为什么劝吕蒙学习？表现他怎样的心理？ 2、 “孤岂欲卿治经为博士邪！”想一想孙权说此话时的神态？ 3、 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这是孙权用什么样的方法来劝吕蒙的？ B， 言为心声，语言是人物内心的展现，我们通过孙权对吕蒙这一番既严厉要求又饱含关怀的苦口婆心的劝告，可看出孙权作为一名君主有什么特点？ （二） 试刀 1接下来请同学们按照刚才老师提示的方法，注意人物的身份，结合稳重的标点符号和语气词，体会一下鲁肃与吕蒙的对话，又应该是怎样的语气呢？ 2从中可以看出两个人的什么性格？ 提高问题吕蒙在孙权的劝导下，发生怎样的变化，怎样看出来？ 4、 鲁肃对吕蒙的夸奖说明了什么？ 5、 从吕蒙身上我们可以学到什么？ 6、 因为吕蒙的巨大变化，鲁肃与他“结友而别”，可以看出鲁肃是个怎样的人？ 7、 文中的人物你最敬佩谁？假如你能穿越时空，见到他，你想对他说什么？ 五、拓展延伸 陶渊明劝学 我国晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的恬淡的生活. 相传,一天,有个少年前来向他求教,说:”陶先生,我十分敬佩你渊博的学识,很想知道你少年时读书的妙法,敬请传授,晚辈不胜感激.” 陶渊明听后,大笑道:”天下哪有学习妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤学则进,辍学则退!” 陶渊明见少年并不懂他的意思,便拉着他的手来到种的稻田旁,指着一根苗说:”你蹲在这儿,仔细看看,告诉我它是否在长高?”那少年尊嘱注视了很久,仍不见禾苗往上长,便站起来对陶渊明说:”没见长啊!” 陶渊明反问到:”真的没见长吗？那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?” 陶渊明见少年低头不语,便进一步引导说:”其实,它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了.读书学习,也是一样的道理,知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就会积少成多.” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80e39d6d011ca300a6c390d2.html