生活中的传统文化——捏面人 教学目标： 1、通过联系生活实际，观看图片等方式，回顾在综合实践活动中了解的传统文化的含义。 2、通过欣赏录像，在交流，谈话中，引导学生仔细观察，理清顺序，抓住动作将文章写具体。 3、在交流与学习中，让学生感受到作文的乐趣，乐于作文。 4、对于作文中出现的错别字，语句不通顺的问题，学会初步修改。 教学过程： 一、 引入传统文化 1、 今天这节课，老师想和同学们一起来学习，好吗？ 拿起你手中的这个片段，来读一读，看看写的是什么？ 2、（出示课件）像这样用面团捏出来的作品，就叫——面人。 用糖做出来的作品我们就叫他——糖人。 其实，我们小朋友也都做过，只是用的材料不一样，是用橡皮泥捏的，那就是——泥人。 3、 在民间有许多这样的巧手能人，他们的手艺流传至今，这就属于——中国传统手工艺文化。 4、 你对中国的传统文化了解多少呢？来，说一说。 5、 做个小游戏，来猜一猜，知道大屏幕上展示的是哪一种我们熟悉的传统文化吗？ （1） 迎新春：农历新年是我们中国人最隆重的日子，家家户户都辞旧迎新。 闹元宵：正月十五闹元宵、猜灯谜，小朋友们特别喜欢。 赛龙舟：为了纪念伟大的爱国诗人屈原，在每年农历五月初五端午节，人们都要赛龙舟，包粽子。 小结：看，这些都属于我们中国的——传统节日文化。 （2） 书法：这是哪一种传统文化呢？ 国画：那这个呢？ 小结：这些都属于中国的——传统书画文化。 6、小结：小朋友们真了不起，知道这么多，瞧，这就是我们的传统文化，这就是我们的中国文化，这就是我们的中国！ 二、 欣赏录像，激发兴趣 1、 由一个片段，我们引出了这么多关于传统文化的内容，那就再拿出我们手上的这个片段，读一读，能给它加上一个题目吗？ 2、 相信老爷爷娴熟的动作，丰富的画面，绚丽的色彩，一定给我们留下了深刻的印象。 想看吗？正好老师这有一位高手，他捏小蛇的录像，我们一块来瞧瞧。（播放录像） 3、 学生谈感受。 4、 小结：原来大家都有这么多的感受啊！难怪看得如此入迷！ 三、 指导方法，进行写作 1、 可惜呀可惜，这么精彩有趣的过程，只有我们小朋友看到了，我们的爸爸妈妈可都没看到啊！太可惜了。（生说：写出来） 2、 这个主意好，那就听大家的。 既然要把他写下来，那我们首先得知道，这位高手是分了几步把这条小蛇捏好的，再欣赏一次？那可得仔细观察哦。 3、 边欣赏录像边交流，相机板书：身体和头、肚子、尾巴、眼睛、斑点、舌头 4、 看来都观察得很仔细，来，用这样的句子会说吗？试试。（自由练说——指名说——同桌说） 5、 小结：瞧，这样我们就把高手捏小蛇的步骤、顺序说清楚了。（板书：顺序） 6、 是不是把步骤说清楚了，我们的介绍就全部完成了？（生：不是，还有动作） 7、 是啊，光这样，我们的爸爸妈妈还是不知道这条小蛇到底是怎么捏出来的，那就得把高手的——动作，给加上去。（板书：动作） 8、 再来看看？可得瞪大你的眼睛看清楚哦，看看，你能介绍这其中的几个动作呢？你可以一边观察一边跟着他来做一做。 9、 相机交流，板书动词。（评价：你记得可真多啊！差不多的动作，你会用不同的词语，了不起！这么细小的动作也没逃过你的眼睛。你观察得可真仔细，这个词用得好！） 10、顺序知道了，动作也知道了，可是有些小朋友还是不会写，这怎么办呢？ 别着急，再来读读这个片段，里面也有好多的动作，有些是我们刚才讲到过的，也有些是我们没有讲到的，拿起笔来，圈一圈动作，自己体会体会。 11、都圈了都体会了是吧，那就动手来写一写这位高手捏小蛇吧！老师在大屏幕上把他的关键步骤给展示出来了，你也可以仿照着上面的片段来写一写。 四、 学生写作，交流修改 1、 学生写作。 2、 展示三个学生的作品，帮助修改。 3、 瞧，文章经过修改，就更加准确、生动了，你自己也来修改修改。 4、 小结：小朋友们的介绍都很清楚，很有趣，相信晚上爸爸妈妈听了我们的介绍，一定就像亲眼看过一样。 点评： 一、培养兴趣，让学生乐于写作 这是本节课中的一个教学重点，李老师也力图使之贯穿于整堂课中。在开课伊始，通过大量图片的展示，做游戏，让学生猜一猜，来回顾综合实践活动中已经了解的传统文化，这既是一种巩固，又激发了学生的参与兴趣，让学生感受到，原来传统文化包含了这么多的东西，又是那么的有趣。有了兴趣，孩子们自然而然就愿意继续深入地去了解和探究。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就变成了自觉主动的活动了，有了兴趣，写作也能变成一件快乐的事情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8153eda9d5bbfd0a795673fa.html