小学心理健康一年级第二课：我和我的同桌 一、活动设计：小学一年级学生刚到学校，并没有完全适应学校生活，对周围的人和事仍然存在一些陌生感，而同桌是与他们关系最密切的人，与同桌的良好相处可以加快他们的适应过程。小学生自我中心的特点，经常很难顾及他人的感受，自考虑自己，在和同桌相处中常常发生摩擦，本节内容便是教小学生如何更好的与同桌相处，处理好与同桌的良好关系，建立深厚的友谊。 二、活动目标： 1、通过绘本，体验美惠被欺负的感受，体验阿达的后悔以及最后两人相互原谅。 2、了解每个人都有身上的优点，要学会发现同桌身上的优点。 3、知道和同桌相处需要相互关心，相互帮助。 三、活动准备 1、制作课件.2、绘本 四、活动过程 1、常规训练，让学生静息，坐直，起立问好。 2、分组，画小星星，让每个组答到，让学生有种团队的归属和荣誉感。给每个小组加星星。 3、引入游戏，注意力小训练 读一系列的词语，前四组的同学当听到水果的名称，就拍手，后四组听到动物的名称就拍手，比一比，哪一个小组的学生反应的又快又迅速。 4、整理学生纪律，引出问题，在学校里和你说话最多，坐的最近的那个人是谁？ 同桌，下面我给大家讲一个故事，让我们看看这两个同桌发生了什么事情？ 介绍阿达和阿美，一年级的学生，让大家和他们问好？拉近距离。让学生描述一下阿美和阿达，猜一下他是什么样的人？ 开始讲故事： （1）出门之前 美穗起床后觉得不舒服。妈妈催她洗漱、换衣，准备上学，她却想着——要是我头疼就好了。要是我肚子疼就好了。要是我发烧就好了。 大家猜一猜他为什么想让自己肚子疼发烧呢？ 可是“吧嗒”一声，家门打开了，美穗去上学了。 （2）上学路上 走出家门，美穗抱起花皮球，心想：“要不，去公园玩？”她脑袋里马上想到了阿达会向老师告状，瞧——（音乐渲染）“老师，美穗要逃学！” 可怕的恐龙同桌阿达会用怎样的语调来说这句话呢？请你来试一试。学生说一说。 让同位之间互相学习，用手指着，就像平时告状一样，让学生体会被欺负的感觉 这么可怕的同桌啊，只好放弃皮球了。可是美穗的脑子里全是她和阿达之间的事情呢。我们来看一看吧—— 打你；踢椅子；向数学老师告状；因为剩菜向老师告状?? 体育课上，阿达骂美穗不会跳绳，笨手笨脚的，又说：“如果你请我帮忙，我可以教你啊。”美穗说：“我不要，你就会欺负我！”这下可不得了，看看图画，你知道发生了什么？ （因为一言相撞，阿达就打了美穗一拳，打得美穗头冒金星，绳子也掉在了地上。） 昨天还发生了一件更可怕的事情呢—— 阿达把我的铅笔折断了，我就用橡皮砸阿达了。阿达吃了一惊，瞪大眼睛盯着我。 看看阿达当时的表情吧，谁来演一演。（请学生表演） 质疑：美穗砸橡皮，阿达为什么会这么吃惊呢？你认为阿达是怎么想的？ （阿达吃惊，是因为美穗一向胆小受他欺负，今天居然敢反抗。他从来没有考虑过阿美的感受，这回阿美表现出了自己的生气，让阿达知道自己确实伤害到了阿美） 美穗急急忙忙跑回家了。今天上学，他肯定会打我。 猜一猜：你觉得阿达一会见到美穗，会怎么样啊？（学生猜测结果） (3)到校门口 然而，美穗已经走到了学校门口。 引导仔细看图，看这张图和其他图有什么不同，重点关注： a．看别的小朋友的表现：一个个来上学都很开心。 b．看图画的色彩：整个画面都变成灰暗的了，为什么呢？ 接下来会发生什么事情呢？我们一起来看电子书。 （令人恐惧的音乐响起，渲染气氛。）美穗站在校门口，心灵独白：不想去！不想去！不想去！一个同学跑过来，高兴地冲她问好，美穗却紧张得一句话也说不上来。同学眼尖，看见了校门后站着的阿达，问他怎么站在这里啊？阿达一大早来到学校，没有去教室读书，却等在校门口，整个人 站在校门上使劲摇铁门，发出“嘎吱嘎吱”的声音。美穗吓得冷汗直冒，心里“噗通噗通”直跳，眼前几乎一片黑暗，硬着头皮往里走去。正当美穗将要走过阿达身边时，阿达“喂”的一声，从后面一把抓住了美穗…… 抓住两组象声词，师生进行合作朗读，体会当时美穗内心的紧张。 ①选择读法，练习朗读。 这个“噗通”该怎么读？老师提供两种读法，你觉得哪种读法更好？学着读一读。 第一种：读得比较平淡。 第二种：读出紧张的感觉，并且借用体态语言，缩起身子。 （4）在校园内 正当美穗经过阿达身边时，阿达一把抓住了她——他会干什么呢？ 看图画，猜结果。 对不起！阿达说着打了美穗一下。图上还有一支补好的笔。 老师叙述：一声对不起，一支补好的笔，消除了美穗心头的恐惧。他们一起向教室走去。这时，花好像更红了，草似乎更绿了??阿达还说：“放学后我教你加法吧！” 仔细看图，你发现了什么？（图画中，阿达不再是可怕的恐龙了，变成了一个小男生了。）这是怎么回事呢？想一想，然后在四人小组里交流一下自己的想法。 我们来看看画这本漫画的作者武田美穗在写这本书时说的话吧—— 我的同桌阿达是一个男孩。 阿达很可怕，所以我把他画成恐龙。 后来，我把他画成了男孩。 （4）寻找优点。 大家说你们喜不喜欢阿达，想不想要这样的同位？ 阿达身上有哪些缺点？ 他的身上有没有优点呢？让我们一起来找一找？ 武田美穗为什么后来要把他画成男孩呢？（因为她发现了阿达身上的优点。） 阿达的身上有些什么优点呢？让我们静静地看书，到书中去找找阿达身上的优点。 预设：阿达遵守学校制度，自己不逃学；阿达吃饭时不浪费粮食；阿达数学好，向老师告状是关心美穗，帮她改正掰手指头算的不足；阿达体育好，并表示愿意教美穗跳绳；阿达挨橡皮砸后能反省自己，补好铅笔，一大早等在门口向美穗道歉；阿达主动教美穗算术?? 阿达的优点并不少，但是一开始怎么被画成了恐龙？你从中发现了什么？ 预设：和同伴相处时要团结友爱，注意相处的方式。 1、大家给阿达出一下注意，阿达接下来要怎样改正，和阿美和平相处？ 2、学生回答。 联系实际： 我是好同桌 预设几个现实中的问题，引导学生，怎样和同桌良好的相处。 1、同桌没有带书，带笔，我该怎么办？ 2、不小心把同桌的书撞到了？ 3、吃饭的时候，桌子太窄，同桌进不来了？ 4、同桌没有听到老师布置的作业，特别懊恼？ 总结：同桌之间要相互关心，相互帮助。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81af1da0c9d376eeaeaad1f34693daef5ef713a9.html