教学文档 新长江版二年级心理健康教育全册教案之第二课 我喜欢的课程 一、教学内容：我喜欢的课程 二、教学目标： 由于小学阶段的孩子凭兴趣、直觉进行学习活动，因而造成对某一学科偏爱，如果不及时给予改正，很简单造成偏科现象，心理健康教育，有别于班会与品德课，它不是摆道理，而是针对现象找原因，指导学生在体验中寻求调整方法，并在生活实践中尝试。 三、教学过程 〔一〕、激趣导入，调查交流 先从孩子们每天接触的各门学科调查入手，指导学生自查自己喜欢哪一学科，与父母进行比拟，这些学习活动、这些人，都是孩子们非常熟悉的，激起了学生浓厚的学习兴趣。 〔二〕、比照思考，寻根问源 对学生喜欢某一科的学习，我采纳了让学生回忆、体验、交流、总结等方法，引导孩子们总结喜欢学习的原因，再通过比照，说出不喜欢的学科及其原因。面对这些情况，孩子们免不了会产生困惑，甚至不安，我及时进行疏导，告诉孩子们造成这种心理现象的原因与每个人的性格、生活环境等紧密相关，很正常。同时观赏能实话实说的孩子，消息他们的顾虑。 〔三〕、体验总结，疏导调整 作为心理健康教育课的老师，必须有效地指导学生学会以积极的心态面对现实，以有效的方法调查消极行为与心态。因此，我紧扣主题，通过PPT，引导孩子们对比“喜欢课程〞的原因，总结出“不喜欢某一学科〞的原因，原因找到后，寻觅正确的调整方法就水到渠成了。我通过小品表演给学生设置具体的情境，请全班同学一起援助出主意，孩子们议论纷纷，课堂气氛十分活泼，想出了各种方法，到达了预期的效果。 . 教学文档 〔四〕、作画写话，表达心声 在课堂最后，我依据孩子们所想的方法，归纳总结出调查的几个方法，并让孩子们在（童年）音乐声中，画一幅代表自己喜欢的学科，或向任课老师写几句话，把自己的心里话与内心世界通过图文方法表达出来。一堂课下来，孩子们轻松、愉悦地完成了学习，明白了原因，找到了调整的方法，信任他们肯定能渐渐调整过来的。（心理健康教育）毕竟不同与品德课，它不需要马上掌握，只要孩子们了解了产生现象的原因，老师能有效地指出调整的方向，就到达了本课的目的了。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e758436b4360b4c2e3f5727a5e9856a561226f8.html