一年级上册《轻轻地》教案（第二课时） 一、教材简析 本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕阻碍爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬适、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的成效。 二、设计理念 依照儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习爱好和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积存，训练及培养生活体验和专门的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。 三、教学目标 认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。 能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。 情感目标：培养学生做一个明白得关怀、爱护他人的人。 重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生明白得要关怀父母的道理。 难点：明白得课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。 四、学情分析 本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲适应上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，差不多利用多种方法经历了生字、词，学写了生字，能读通课文。 五、教学资源预备 1、小学一年级语文S版第一册教材 2、多媒体课件 3、基础教育跨过式进展创新探究试验小学语文阅读教材 六、教学过程(第二课时) (一)复习导入，巩固识字 认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词) (二)初读感知，了解文意 1、学生自由读课文，把课文读通读顺。 2、谁能说说课文中显现的最多的词语是什么?用“—”画出来。 3、反馈交流：谁轻轻地做情况?什么时候? “我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“-----”画出来。 4、体会省略号的用法。 早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么? 5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。 过渡：妈妈和“我”什么缘故要如此轻轻地做情况呢? (三)精读品悟，体验情感 A、精读第三自然段，体验、交流。 1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么? 2、说说自己的爸爸妈妈工作情形，体会父母工作的辛劳。 3、指导朗读：练读，赛读，评读。 B、精读第四自然段，体验、交流。 1、妈妈起床后，专门轻专门轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈专门轻专门轻地做事，你觉得那个“我”如何样?妈妈看了会如何想呢? 2、“我”和妈妈什么缘故轻轻地笑了?“我”和妈妈现在内心是什么感受? 3、有感情地朗读文段。 (四)拓展延伸，提高素养 1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。 2、说说自己为家人做过哪些情况? 3、把自己说的用几句话写下来，可不能写的字可用拼音代替。 (五)归纳总结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d5dab11ed06eff9aef8941ea76e58fafab04590.html