小学低段 语文古诗词教学探析 关键词：小学语文低段；古诗词教学；诵读教学；阐述背景；诗词品鉴 古诗词作为语文教学的重要组成部分，在传承和弘扬传统文化方面有着显著的作用。古诗词本身具有的独特魅力以及蕴含丰富的文化内涵对于学生语言感知能力的培养以及文学素养的培养也有重要的意义，因而重要性不言而喻。然而由于古诗词计的特殊性及其距今年代的久远，给学生的学习带来了难题。为了改善这一现状，作为小学语文教师的我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究对古诗词教学进行改进的具体方法和策略，促进学生创造力、想象力和记忆力的发展，为实现高效化古诗词教学课堂的构建创造有利的条件。 一、诵读教学，引导感悟诗词意境 诵读作为传统语文教学中颇有成效的教学方法，对于古诗词的学习来说有着重要的作用。传统以单纯讲解诗词含义的教学模式极为单调、枯燥，学生单凭阅读古诗词也很难感知古诗词蕴含丰富的意境和意象。为了转变这种局面，小学语文教师可以将诵读教学引入到古诗词教学中，并辅之以配乐、想象等，让学生在反复吟诵、朗读的过程中感受古诗词语言的韵味以及意境的深远深邃，强化学生对古诗词内容的理解和记忆。 例如，以《望庐山瀑布》这篇课文的教学为例，教师可以在完成诗词中出现生字如瀑、炉、烟等的讲解之后，让学生通过诵读的形式感受诗词的丰富内涵。同时为了将学生更好地代入到诗词特有的意境中，教师可以先给学生播放一段配乐，顺势展示瀑布一泻千里的场景，将诗词所描述的情境以具象化的形式呈现出来。与此同时，让学生在良好情境的衬托下进行诵读，即有力量、有情感地将诗词完整地朗诵出来，并且在读的过程中要读出诗词的节奏和韵味。在吟诵、朗读的过程中感受诗人赋予诗词的力量，感受诗人对大自然的无比热爱之情。如此，便让学生在诵读的过程中感受到了诗词的音韵美、节奏美，促进了学生对诗词内容的深刻理解和感知，这样所取得的教学效果也是不言而喻的。 二、阐述背景，丰富诗词情感内涵 古诗词虽然寥寥数语，短小精悍，但是诗词背后蕴含着丰富的背景知识。无论是诗人的个人生平，还是诗词产生和创作的时代背景，这些知识都或多或少地在诗词中有所体现，影响着诗人情感的抒发。为了帮助学生更好地理解诗词内涵，小学语文教师应注重这些背景知识在教学中的渗透，让学生能够透过简短的诗词看到一个时代的缩影，反过来又能透过对时代背景的描写更为深刻地感知诗词所传达的无限深意。 例如，以《晓出净慈寺送林子方》这首古诗词为例，这虽然是一首送别诗，但却没有以往送别诗的悲切、忧伤的心情，反而通篇描述了西湖的优美景色。这是学生在学习的过程中很容易产生的疑虑。为了消除这一疑虑，教师可以针对诗词的背景知识进行详细阐述，将诗人与林子方的关系，林子方此次远行的目的以及当时所处的时代背景等内容生动地展现出来，让学生深刻认识到诗人借助对西湖景色的描写来表达对友人的眷恋之情，运用借景抒情的形式来表达自身的情感。在此基础上让学生再次深入阅读古诗词并进行细细品味能够获取全新的解读和思考。如此，通过渗透古诗词的背景知识，使学生对诗词的表达方式及其所传达的深层次情感内涵有了深刻感知，古诗词教学效果也因此得以不断改进和提升。 三、诗词品鉴，提升审美感知能力 古诗词语言注重于对每个字词的考究，每个字词都是作者经过反复考量、精挑细选得来的，因而古诗词可以被视为是语言艺术的巅峰。学生通过学习古诗词也能不断提升的审美素养和艺术感知能力。为了更好地彰显古诗词语言的魅力以及字词的考究，小学语文教师应注重诗词品鉴活动的开展，让学生在品味诗词语言的过程中感悟诗词这一文学表现形式的精髓所在。同时，引导学生在品鉴的过程中着重抓住诗词的词眼及关键词进行赏析，从而更好地把握诗词的主旨和情感内涵，促进学生审美素养和艺术感知力的提升。 例如，同样以《望庐山瀑布》这首古诗词的教学为例，教师可以在课堂上带领学生开展诗词赏析活动。观察整首诗不难发现，诗词整篇紧紧围绕“望”字展开描述，将远观瀑布时瀑布倾泻之下的场景生动地描述了出来，同时也更好地展现了瀑布的形象和气势，因而题目中的“望”字可以看作是整首诗的诗眼所在，诗句中的“遥”“飞”等字也与“望”字遥相呼应。之后，教师应带领学生逐字逐句地对诗词内容进行赏析，比如第一句中的“遥看瀑布”很好地对应了题目，而“挂”字又惟妙惟肖地描述出了瀑布远远看去的形象……为了调动学生参与课堂学习活动的热情，教师可以让学生对接下来的诗句进行自主赏析，比如“飞”“直下”这些字词运用得妙处何在，以及最后的“疑似……”比喻句的运用是如何对瀑布进行传神入化描述的。在课堂上，教师应引导学生对这些内容进行自主分析，从而不断提升学生的诗词鉴赏能力。除了抓住重点字词对古诗词进行品鉴之外，教师还可引导学生抓住诗词中的重点语句或是名句进行赏析，从多个角度、全方位地培养学生的诗词鉴赏能力。如此，通过开展诗词赏析活动，将古诗词的深邃意蕴、意境以及丰富的情感内涵生动地展现了出来，学生在深入赏析的过程中也能更为深刻地感知诗词情感，对促进古诗词教学活动的进一步发展产生了深远的影响。 总之，古诗词教学活动的开展对于语文教学的进展以及传统文化的传承有着重要的作用。作为小学低段语文教师，我们应深入探究开展古诗词教学更多具体、有效的方法和策略，通过不断摸索和探究来逐步培养学生对古诗词的学习兴趣，从而最终达到提升学生诗词学习能力的目的。 参考文献： [1]田丽娟.小学语文古诗词教学中存在的问题及解决方案[J].吉林教育，2016 [2]曹艳.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].新校园旬刊，2014 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82162478306c1eb91a37f111f18583d049640ff1.html