顺着孩子的思维发展才真实——《小数的初步认识》一课教学随想 刘超 【期刊名称】《考试周刊》 【年(卷),期】2014(000)053 【摘 要】数学学习要尊重学生,顺着学生的思维发展加以引导,如果非要把孩子们直接的思维发展打断,硬生生地插入老师所认为应该补充的内容,这是不客观的、不真实的、不符合学生认知发展规律的.在“小数的认识”中通过活动体验,进一步发现小数独特的魅力——功能(可以表示不是整份的数)、特点(简洁性、高度概括性),进而对数学学科文化(小数的产生)有所了解,对人类的发展(智慧的积累和总结)有更高层次的认识,提升学生的学生数学品质. 【总页数】2页(P73-74) 【作 者】刘超 【作者单位】安阳市教育教研信息中心,河南安阳455000 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.《小数的初步认识》教学设计（第一课时）2.“三关注”与“三开放”--以《小数的初步认识》一课为例谈教学的有效性3.如何在数学教学中培养学生发展核心素养——以"小数的初步认识"一课为例4.微课程教学法:让学习变得更高效——以苏教版三年级下册《小数的初步认识》一课为例5.如何在数学教学中培养学生发展核心素养--以"小数的初步认识"一课为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8243d11d59cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9e21.html