《梅花》 教学目标： 1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。 2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深。 3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。 教学重点： 有感情地演唱歌曲《梅花》，体会古诗与音乐相关结合的意境。 教学难点： 根据歌曲《梅花》的旋律重新填入古诗词或自己传遍的歌 词演唱。 教学准备： 电子琴、电脑课件、梅花胸花。 教学过程： 一、导入 1、古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗文化博大精深。同学们喜欢朗诵古诗吗？你最喜欢的是那一首呢？谁能为大家有感情地朗诵一首。（师点评） 2、配《梅花》伴奏，教师朗诵毛泽东的诗《咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。” 让学生猜猜这首诗赞美的是谁呢？（梅花） 3、刚才老师朗诵的就是毛主席的诗《卜算子. 咏梅》。 4、提问：那么诗中赞美了梅花怎样的性格？（坚强不屈、不畏严寒„„） 5、师讲解：正是因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。赞美梅花的古诗有很多，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。 6、这节课我们来共同学习一首由王安石的诗《梅花》创作而成的古诗文歌曲《梅花》。 二、 新课学习。 1、先请同学们听歌曲《梅花》，同时思考两个问题： 第一，歌曲的情绪是怎样的？（自然、柔美） 第二、歌曲给你带来了怎样的感受呢？ （歌曲仿佛让我们身临其境地看到了梅花的美丽、坚强，感受到它的傲骨之风。） 2、师配音乐伴奏范唱《梅花》，提问：边听边留意诗文歌词，看看王安石的这首《梅花》中的歌词是如何赞美梅花的？（歌中的梅花美丽、坚强，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香） 3、学生反馈。 4、师讲解古诗《梅花》的诗文大意。 5、同学们，让我们一起有感情地朗诵一遍古诗。 6、学生全体起立，用“啊”轻声模唱歌曲旋律。（做发声练习，练习如何发声最美） 7、观察乐谱中出现了两个小房子，讲解“ ”反复跳跃记号。 8、老师教唱两遍乐谱，第三遍师生同唱。 9、动听的旋律再配上美妙的诗词，一定能把我们带入那美丽的梅花林中，学生随着录音跟唱一遍歌词，注意发声方法。 10、同学完整地随着琴声演唱一遍。 11、讲解：第一乐段歌词中的第一个字“墙”和“遥”字运用的是切分节奏，表现梅花的生气与活力。 三、歌曲处理 1、大家想一想，怎样唱才能把这首歌曲唱的更美，以表达对梅花的夸赞呢？在速度和情绪上要怎样把握？ （用优美、抒情的声音，赞美梅花坚强不屈的性格，中速演唱。） 2、教师用两种不同情绪分别演唱歌曲的两个乐段，（一种抒情的，一种高昂的）学生选择那种更合适，后跟琴声演唱一遍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82712b6a30687e21af45b307e87101f69e31fb3d.html