《拉萨谣》课后反思。 一、舞蹈导入 激发兴趣 “兴趣是最好的老师”。“运用何种手段能充分激发学生学习的兴趣，让他们感受学习音乐的快乐呢？”所以在课的开始，以优美的音乐导入，带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受。紧接着，用创设情境法进行引导，由学生感兴趣的“旅游”话题导入——西藏。播放孩子们喜欢的具有藏族风格的图片，配以《拉萨谣》的背景音乐，一下子就把学生们带到了神秘而古老的拉萨。这样，使孩子们有了浓厚的学习兴趣，能主动地、快乐地、全身心地参与到学习中来，为新课教学做了很好的铺垫。 二、节奏训练 层层突破 音乐离不开节奏，节奏就是骨架。所以，这个环节选用了节奏作为切入点展开教学活动。学生会根据课件上的节奏让学生模仿，节奏不难，学生很容易掌握，但可以激发他们学习的兴趣，为下一步出示旋律做了很好的准备。第三乐段的旋律师本首歌的难点，所以，在掌握了节奏后，及时出示乐谱。 三、聆听体验 突出重点 我们都知道 “音乐是听觉的艺术。”本环节，突出了“听”为先导的学科特点。让学生完整聆听歌曲。由于歌曲比较长，听起来很枯燥，所以孙老师采取拍手捻指的方法，既让学生感受四四拍的节拍也让学生完整的感受的歌曲的情绪。在有了一遍完整聆听的基础，为了让聆听不枯燥，将聆听贯穿于模仿、体验、探究等音乐实践活动中， 分别运用分段聆听、教师范唱、听录音里的小伙伴范唱、加动作体验等聆听形式让孩子们边听对比感受、听辨歌曲不同的旋律。为准确演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特点奠定了基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8355da3c122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada60.html