平移与旋转 素质教育目标： 【知识教学点】 结合生活实例，通过判断、例举等感知平移与旋转现象，初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。 【能力教学点】 通过观察、操作等活动，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化。 【德育教学点】 发展学生的空间观念，初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。 教学重点： 将“静”化为“动”注重操作，联系生活实际，引导学生发现、感受旋转与平移现象特点。 教学过程： 一、创设情景，初步感知 谈话导入：同学们，你们去过游乐场吗？请你们仔细观察画面中，想一想这些游乐项目是怎样运动的，用自己的手势做出来。（老师介绍名称）（课件1：播放游乐园场面，提升学生的兴奋点，提高学习兴趣。） 二、师生互动，探索新知 1、分类 刚才看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分类吗？ 学生回答 板书： 师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的————（师手势表示旋转的动作）你能给他们起个名字吗？ 师手势做平移的动作：“像这样呢？”“好，就用你们说的来命名” 板书：旋转与平移 2、闭眼想象 静静想一想什么是旋转？什么是平移？然后用自己的动作表现出来。 旋转： 师：这些东西都在围绕一个点或一个轴转动。这种现象叫做旋转现象。（课件2：旋转现象钟、大风车、电扇、摩托车车轮等使学生直观地感受旋转） 平移： 师：这些东西沿直线运动。这种现象叫做旋转现象。 （课件3：平移现象的电梯、火车、直行的索道车厢等使学生直观感受平移） 3、 区分不同 “这两种运动方式有什么不同呢？我们来请两位同学演示一下。” 指名演示 师：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？ 师：这两位同学得到的答案一样吗？为什么？ 集体演示 心里想一想：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？两种运动发生了什么变化？ 用心 爱心 专心 1 疏理知识 ①听口令平移。（一幅画） 师出示一幅画在黑板中间。请一名学生按口令平移。 师：引导观察图片自身的方向，始终没有发生变化。 ②能让自己旋转吗？你身边东西能旋转起来吗？怎样让它旋转起来？ 学生讨论操作 小结：平移后，方向不变；旋转后，改变了方向。 板书：方向不变 改变方向 三、生生互助，内化新知 过渡：生活中有这么多的旋转现象，下面我们一起来做做好吗？ 1、同桌互助（一人操作、一人判断对错） (1)将数学书从左边平移到右边 （注：书的边缘对桌子边缘移动，书不能离开桌面） (2) 将数学书从上边平移到下边 （3）将数学书从左下角平移到右上角 （4）铅笔以中心为圆心进行旋转 2、全班互动 （1）找一找教室里那些物体运动时属于哪类运动？ （2）生活中你们还见到过哪些？ （一人说物体名称及是怎样运动的，一人判断属于哪类运动方式） 3、师生互动 “大楼也可以平移或旋转，你们听说过吗？” 师介绍上海音乐厅的平移现象 “其实，你们最喜欢的游戏《俄罗斯方块》，也有平移和旋转。我们一起来看一看！”“平移和旋转还可以帮助我们画出美丽的图画呢？我们来一起欣赏一下！” 四、质疑，体验价值。 师：我们学习了旋转和平移，同学们想到了什么？ 五、总结： 通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么想知道的说给大家听听吗？ 用心 爱心 专心 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/835603cc6137ee06eff91866.html