龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈谈对高中数学文化与高中教学的认知 作者：邵丽娜 来源：《新教育时代·学生版》2016年第35期 摘 要：高中数学课程标准中提出了对数学文化的学习的要求，在应试教育的大坏境下，我们在平时的教学中有什么问题，我们需如何改进，让我们的学生能感受到强大的数学文化精神，培养他们学习数学的兴趣，提高他们的数学文化。 关键词：数学文化 数学教学 高中数学课程标准中提出，数学是人类文化的重要组成部分，数学课程应该反映数学的历史，应用，以及发展趋势。数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类发展史上的重要作用，逐步形成正确的价值观。因此，高中数学课程应提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对数学文化的学习要求。 顾沛指出数学文化是数学作为人类认识世界和改造世界的一种工具，能力，活动，产品。在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的积淀，是数学和人文的结合。数学文化的定义是指在学校数学研究领域中，数学研究对象中，数学研究分支中那些具有历史性，现实性和未来性的知识文化系统，数学学科特点使其具有独立于一般文化发展的传播性，工具性稳定性，延续性，渗透性，艺术性和可持续发展的特征。 数学文化现在因一些高考题慢慢的走进数学课堂，比如说2017年全国卷的太极图等。这些试题以数学文化为背，去考察学生的数学知识的应用能力，构思精巧，内容丰富。我们以2015年的全国卷选择题第六题为例， 例：《九章算术》是我国古代内容及其丰富的数学名著，书中有如下问题：“今有委米依垣内角，下周八尺，高五尺，问积及为米几何？”其意思为，“在屋内墙角处堆放米（米堆为一个圆锥的四分之一），米堆底部的弧长为八尺，米堆的高为五尺，问米堆的体积和堆放的米各为多少？”已知一斛米的体积约为1.62立方尺，圆周率约为3，估算出堆放的米有（ ） A.14斛 B.22斛 C.36斛 D.33斛 本题以古代数学问题转化成现代数学问题解决，既考查了圆锥的体积公式，又了解了古代数学的度量，特点等，非常的创新。从我们学生答题的角度去考虑，其实这道题我们只需要看题目的后半段，即现代文这部分就可以解题。那为什么还要在前半段介绍《九章算术》和文言文呢？其目的就是要我们正视数学文化，并向学生传播数学文化。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8391c4c517fc700abb68a98271fe910ef02dae22.html