湖南美术出版社一年级上册第17课《简笔画人》 教学设计 一、教材分析 本课是专为低年级儿童进行人物动态训练而设计的初始课目，属于“造型。表现”范畴。任务是绘画语言中常见的形态，本课从简单的人物造型入手，将人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢，用一个圆圈、几条直线便概括成了简笔画人。如何能用寥寥几笔就把一个鲜活的人物形象画出来，人物动态的练习是非常重要的一环。 教材主图呈现了云南沧源岩画《部落图》。描绘了一个部落取得胜利后满载而归的情景。是一幅大型记事图画。教材引用此图是为了引导学生从远古的岩画中感受古文化的魅力，了解古人用简笔画人的形式记录事件，并模仿岩画中采用简笔画人物形式表现人物各种动态。教材中还呈现了单个简笔画人的绘画步骤，以及不同动态的人物样式，设计了根据同一个头和弯曲的 躯干添画四肢画出其他不同动态的小训练。 二、教学目标 知识与技能目标：学会用圆和长短的线条画简笔画人物。 方法与过程目标：掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。 情感价值观目标：培养对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。 三、教学重点、难点 重点：通过躯干和四肢的变化表现人物动态； 难点：如何运用躯干和四肢的位置变化画出各种各样的生动的人物动态。 四、教学准备 教师：课件 学生：勾线笔 五、教学过程 一、游戏导入 1.请你跟我这样做。 教师：同学们，让我们一起来玩一个热身小游戏——请你跟我这样做。 同学们的反应真快！这两个动作就是我们正在学习的课间操里的动作。 咱们体育老师董老师在备课时经常要用绘画记录下很多动作，大家帮董老师想想看，哪一种记录方法最简洁？ 学生：第二种。 教师：你能说出原因吗？ 学生：只用简单的几笔就能完成。 教师：这幅画用了哪些形状组成？ 学生：圆形和线条。 2导入课题。 教师：这种方法用一个圆和几条线就生动的勾画出了人物的动态，今天就让我们一起学习第十七课内容——《简笔画人》。 二、课程新授 1.请你照他做的画（初次探究） 教师：请阅读课本，看看课本中用简笔画画出了哪些动作。 学生：走路，跑步，坐，蹲。 教师：你能模仿一下吗？ 教师：那么如何用简笔画表现人物的各种动作呢。 要求：每组成员轮流做出动作，其他同学用简笔画形式画出来。比一比，哪一小组想到的动作最多。1、2组你们画人物站立的动作；3、4组你们画人物坐着的动作；5、6组你们画人物趴着或躺着的动作。 2.请你照他画的做（反馈纠错） 欣赏学生练习作品，你认为他画的动作标准吗？ 找出上肢与下肢比例、胳膊的位置、侧面表现坐着的动作三个方面的代表性作品，进行分析纠错,学生与教师共同示范正确作品。 3.请你给他来添画（添画作品） 董老师着急去上课，有几个小人还没画完，谁愿意帮助老师添画完整？ 分别介绍自己画的动作。不同的动作身体的那些部位发生了变化？ 四幅作品展示了人物从站立到弯曲的过程。头部和四肢的变化产生了不同的动作，而躯干的变化会让简笔画人物更加生动。 三、创作表现 请同学们运用学到的知识，画几个自己最喜欢的动作。 四、展示评价 教师：谁愿意来介绍一下自己的作品？ 生：这是我开心的时候的招牌动作。 生：这是我累了时候的样子。 师：同学们用简笔画展现了我们生活中的喜怒哀乐。 五、了解简笔画的起源与应用 简笔画的起源：其实我们的老祖先早就发明了这种用简笔画记事的方法。这是一幅云南沧源岩画——《村落图》。你发现了哪些人？他们做了什么样的动作？猜猜他们在做什么？ 教师：同学们观察的真仔细，《村落图》就是描写一个部落取得战争胜利后满载而归的情景。有人在舞蹈、有人赶牲畜、押俘虏，里面的人物众多，场面宏大是一幅大型记事图画。中国的岩画是远古历史的一面镜子，从中我们看到人类早期的精神文化生活，是人类极其宝贵的艺术财富。 简笔画的应用：随着时代的发展，简笔画在我们的生活中应用更加广泛。你们有没有注意到生活中的简笔画？ 生：交通标志 、运动标志。 六、拓展 师：老师这里还有一张简笔画。 生：是影子。 师：是的，这就是我们的影子。有一天，我站在阳光下，看到了自己的影子，我高兴地手舞足蹈，我的影子也手舞足蹈；我伤心的低下头，我的影子也失落的低下头。如果心中有太阳，每天都是晴天，眼中有美景，到处都是红花绿草。同学们，让我们走在阳光下，乐观的面对生活，用心的体会生活，你会发现，生活中到处都有美丽的简笔画。 板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83feb793f342336c1eb91a37f111f18582d00ce6.html