五的乘法口诀 教材分析 《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元的内容。这一课是学生初步认识乘法的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 说学情： 由于二年级的学生年龄和自身认知特点，对生动直观的语言和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面，以具体形象思维为主，主要依赖于直观性的教具进行思维，喜欢动手操作。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。 说目标： 1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。 2、熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。 3、经历5的乘法口诀的编写过程，体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。 4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。 教学重点：经历编写5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并能在实践中灵活运用。 教学难点：理解口诀的含义 说教法 数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。在5的乘法口诀教学中，我采用游戏教学法，让学生“做中学、玩中学”。让学生画自己的手，激发数学学习的兴趣，在游戏中发现数学信息，提出数学问题。并采用启发教学法引导学生用探索的方式，让学生轻松的经历口诀编制的过程。 说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上我采取观察发现法在游戏活动中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，合作交流法通过教师的引导，在小组合作中编口诀，体验成功的快乐，多层次练习法巩固乘法口诀，提高计算技能。 说教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）游戏导入 激发兴趣 直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的一双小手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。 二、合作观察 探讨新知 在教学中，我根据“5”这个数的特殊性，充分利用手指这一身体资源来教学5的乘法口诀。先让学生看老师编两只手的口诀，小组合作，看看三只、四只、五只手一共有几个手指，分别把手的只数和手指的个数填表格，然后引导学生编出5的口诀。数手指的个数既简便易行，节约时间，又为小组合作提供了机会，很好地激发了学生参与的兴趣 游戏练习 熟练口诀 同桌一起玩伸手游戏和对口令游戏，在玩中背五的乘法口诀 （三）熟练口诀 灵活应用 数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点，我设计了三个不同程度的练习题，包括基础题、综合题、实际运用题，注重了形式多样化和内容的趣味性。 （四）全课总结，揭示课题 师生一起背一背5的乘法口诀，揭示课题。让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。 板书设计 板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下： 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 5×5=25 模拟上课 一 活动导入 激发兴趣 师：我们每个人都有一双灵巧的手。下面我们用手来做一个比赛好不好？生：好 师：拿出你的纸和笔，将手放在纸上，用笔沿着你的手指画到指上，注意啦，左右手都要画，看哪个组画的又快又好，千万不要漏画你的手指呀。准备好了吗？开始。学生开始画手掌。教师在黑板上画一个手掌 二 合作观察 探讨新知 将画的快的同学的手掌图贴到黑板上（4张） 教师编口诀 师：老师选了画的快的同学的手掌图贴在了黑板上，还有一个是老师自己的。谁能告诉我，一双手有几个手指？你能填一填这个表格吗？ 教师画表格 手的个数 手指的个数 师：你能用乘法算式来表示一下吗?生：5×2或2×5教师板书：2×5=10或者 5×2=10 你能用一句最简单的话来表示吗？ 2乘5等于10或二五一十或2个5是10。 强调2乘5等于10是算式的读法，二五一十是乘法口诀。 师：老师有快速计算乘法的小秘密，就是编口诀，这个算式可以写成这样的口诀。板书：“二五一十”。 那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？5×2=10 为什么可以这样写呢？因为这个算式的因数和积与前一算式一样 总结：同一句乘法口诀“二五一十”可以表示两个乘法算式。 齐读 学生编口诀 师：小组合作写出3个5相加，4个5相加和5个5相加的乘法算式吗？并仿照上面编口诀的方法编出口诀吗？有了“二五一十”这句口诀的基础，就放手让学生小组合作，编写三五、四五、五五这三句口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？解释口诀的含义 根据学生的交流汇报，完成板书。 编一五得五 最后问：“一个手有五个手指，也能用乘法算式和口诀来表示吗？”， 从而引出“一五得五”这句口诀，因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/848c26fd941ea76e58fa047f.html